近日，中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》,，并發(fā)出通知,，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分,，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才,、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé),。通過(guò)推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,，必將激勵(lì)更多勞動(dòng)者特別是青年一代走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路,。

破除機(jī)制藩籬,。《意見(jiàn)》定位于破除職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機(jī)制障礙,，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,。2025年，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成,，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%；2035年,，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列,，技能型社會(huì)基本建成。不難發(fā)現(xiàn),，《意見(jiàn)》從頂層設(shè)計(jì)改變現(xiàn)在的職業(yè)教育的中等教育的身份問(wèn)題,，打破職業(yè)教育的“天花板”問(wèn)題，技術(shù)技能人才社會(huì)地位將大幅提升,。

強(qiáng)化類型定位,。職業(yè)教育是“類型”教育，不是“層次”教育,，和普通教育同等重要,。基于此,，從加快建立“職教高考”制度,，到推進(jìn)不同層次職業(yè)教育縱向貫通，再到加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通,，在普通中小學(xué)實(shí)施職業(yè)啟蒙教育……無(wú)論是考試制度采用了“文化分?jǐn)?shù)加技能分?jǐn)?shù)”兩項(xiàng)疊加的方式,，還是增加職業(yè)本科教育，這些既為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的上升提供另外一種途徑,，更形成了一個(gè)新的覆蓋全面的職業(yè)教育體系,。

完善產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合不僅是產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育,、企業(yè)和職業(yè)院校的融合,，在更大范圍和更深程度上,，也逐漸成為一個(gè)城市發(fā)展的戰(zhàn)略布局。對(duì)此,，《意見(jiàn)》對(duì)此作了明確指導(dǎo),，如職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)吸納行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與職業(yè)教育專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置,、教材開(kāi)發(fā),、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施,，合作共建新專業(yè),、開(kāi)發(fā)新課程、開(kāi)展訂單培養(yǎng),；再如鼓勵(lì)上市公司,、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，等等,?？梢?jiàn)預(yù)見(jiàn)，產(chǎn)教融合“合而不深”,、校企合作“校熱企冷”等瓶頸必將得到進(jìn)一步“破題”,。

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊,、大有可為,。我們相信，隨著教育改革的深入推進(jìn),，我們的教育終究會(huì)從千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的高考制度發(fā)展到未來(lái)孩子根據(jù)自己的愛(ài)好,，興趣以及性格特點(diǎn)和能力特征，選擇不同的職業(yè)目標(biāo)來(lái)發(fā)展,，而每個(gè)人在不同的崗位上,，都能找到自己的價(jià)值。（安子州）