利用優(yōu)秀影片開展中小學生影視教育，是加強中小學生社會主義核心價值觀教育的時代需要,。近日,，中小學生愛國主義影視教育平臺在團中央直屬網(wǎng)站未來網(wǎng)上線。今年秋季學期開始,，學生可持觀影卡掃描二維碼實現(xiàn)在線觀影,，教育部門可通過平臺提供的大數(shù)據(jù)服務了解學生觀影情況,，平臺參與方可在愛國主義教育專區(qū)上傳與活動相關的作品。（9月7日《人民日報》）

實際上,，早在2018年11月,，教育部、中宣部就聯(lián)合發(fā)布了關于加強中小學影視教育的指導意見,，明確將影視教育列入學校課程計劃,。據(jù)此，各地認真抓好貫徹落實,，通過線上線下相結(jié)合,，把影視教育作為培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的必修課，取得了較為豐富的實踐成果,。但同時,，我們也要正視此項工作的不足，一些地方在實踐過程中還存在計劃多,、落實少,、重結(jié)果、輕過程的情況,。

如今,，中小學生愛國主義影視教育平臺正式上線，無疑為各地中小學校利用優(yōu)秀影片開展影視教育提供了更多便利,，我們要充分利用這些媒介資源,，切實把影視教育立德樹人的作用發(fā)揮好。這就要求,，我們在具體教學實踐過程中,，不能僅僅滿足于完成目標任務,，還需真正在實效上下功夫,。

要發(fā)揮影視教育的特色育人功能，首先應和其他學科教育融合起來,。利用優(yōu)秀影片開展影視教育,，本身旨在弘揚社會主旋律、傳遞社會正能量,、培養(yǎng)青少年良好的思想道德素質(zhì),。可見,，影視教育并非在特定時段開設的獨立課程,，而是一門與各個學科緊密相聯(lián)、統(tǒng)籌推進的特色課程,，具有長期性,、融合性等特點,。為此，我們在安排課程計劃時,，可以根據(jù)教學需要,，將影視教育和其他學科教育融合起來，既可發(fā)揮主體作用,、亦可作為內(nèi)容補充,。比如，將影視教育融入語文課堂,，可使教學內(nèi)容更生動,、更豐富，學生對文本內(nèi)涵的理解也更精準,、更到位,；將影視教育和思想品德課程結(jié)合起來，則能更好地啟發(fā)學生情感,。

影視教育課堂必需“用心”組織,，確保學有所獲。有人認為,，影視教育不比學科教育,，考核指標難以量化，只要達到課時數(shù)量,、按時組織觀看,、看完即可，至于學習效果則不必太多考慮,。說到底,，還是我們對影視教育課堂的本質(zhì)缺乏認識和思考，導致影視教育“有名”而“無實”,。沒有用心,、用情的影視教育，既浪費了時間資源,，也浪費了課程資源,。影視教育作為學生學習成長的必修課，老師必須嚴格把關,，應有的教學環(huán)節(jié)一樣不能少,。比如，課前要對教學資源進行選擇和整理,，熟悉和掌握影片的背景和意義,；課中要引導學生認真觀看，必要時還需老師的指導與講析,；課后則要鼓勵學生談收獲,、談感想,、談見解。

同時,，學校不是開展影視教育的唯一責任主體,，家庭的密切配合也很重要。因為有了“將應試教育納入學校課程計劃”的明文規(guī)定,，很多家長認為學校才是責任主體,，忽略了家庭教育的應盡義務，這是一種認識偏差,，必須予以糾正,。實踐證明，只有在多方協(xié)同,、相互配合完成的基礎上,，影視教育幫助學生潤心養(yǎng)德、修身立志的效果才更佳,。故而,，作為家長，一定要有正確認識,，影視教育并非學校單方面的獨角戲,，也是家庭教育不可缺失的一部分。具體來說,，家長要在監(jiān)管和陪伴上多用心,、多用情、多用力,。既要為孩子選擇好影片,，又要監(jiān)督孩子的觀影過程，讓影視教育真正成為孩子的“營養(yǎng)課堂”和“精神大餐”,。（王坤）