近日，教育部召開新聞發(fā)布會,，強調(diào)要進一步增強課后服務供給,，保障課后服務時間，豐富課后服務內(nèi)容,，提高課后服務質量,，實現(xiàn)課后服務時間與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接。其實早在2017年2月,，教育部辦公廳就下發(fā)《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》,，要求中小學校要充分利用管理、人員,、場地,、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔起學生課后服務責任,，做好課后服務工作,，嚴禁以課后服務名義亂收費,。

近年來，各地按照國家相關政策要求,，積極探索開展課后服務,，取得了初步成效，根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù),，截至2020年10月,，全國36個大中城市66.2%的小學、56.4%的初中開展了課后服務,，43.2%的小學生,、33.7%的初中生自愿參加了課后服務,，讓社會各界拍手叫好,。但是，從媒體調(diào)查結果及各方反饋信息來看,，當前課后服務仍存在難以實現(xiàn)全覆蓋,、課程設置較單一、服務質量偏低,、個別地區(qū)收費太高等突出問題,，很多學校也因此陷入吃力不討好的困境，社會效果并不理想,。

課后服務是學校教育的有益延伸,，高質量的課后服務才具有吸引力和社會價值。然而公益性與盈利性是一對矛盾綜合體,，高質量的課后服務離不開高素質的師資隊伍,、高水平的課程設置和充足的資金支持，但高昂的經(jīng)濟成本違背了義務教育的初衷,，不僅容易引起學生間,、學校間、城市間的惡性攀比,，引發(fā)資本的無底線逐利,，還會轉嫁、加重家庭的教育成本,，難以持續(xù),。

綜合考慮現(xiàn)有的教育基礎和社會條件，當前課后服務必須堅持公益性優(yōu)先原則,，一方面要突出普惠性,，動員學校職工積極參與，主要提供安全看護等基本服務,，結合實際組織開展作業(yè)輔導,、體育文藝,、手工操作、課外閱讀等活動,，開發(fā)培養(yǎng)學生的科學精神,、責任擔當、實踐創(chuàng)新等綜合素質,；另一方面要兼顧個性化需求,，支持有條件的學校與第三方公益機構、非營利性社會組織密切合作,，通過在線教育或線下進校授課等形式,，為留校學生提供藝術、科學,、文學等個性化的課程,，滿足學生的多樣性課程需求。如此,，既能實現(xiàn)課后服務資源的多元化,，也能有效提升課后服務質量。

此外,，考慮到目前民間的學生教育培訓機構發(fā)展迅猛,，特別是抖音、B站,、學而思,、網(wǎng)龍等在線教育平臺類深受學生和家長們的喜愛，在堅守公益性的前提下,，教育部門應鼓勵和引導口碑好,、公眾認可度高、社會責任感強的在線教育平臺企業(yè)大力發(fā)揚優(yōu)秀企業(yè)家精神,，積極履行社會責任,，通過公益捐贈,、不收費或低收費模式進校提供課后服務,。如此，企業(yè)樹立了良好的社會形象,，還幫助解決了“課后三點半”社會難題,，又減輕了學校和家長的資金壓力，將實現(xiàn)多方共贏,，可謂皆大歡喜,。（王光前）