這兩天，浙江一小學(xué)“叫?！奔议L簽字孩子作業(yè)的新聞,，刷爆朋友圈。記者走訪發(fā)現(xiàn),，在泉州,，老師要求家長在孩子的作業(yè)上簽字，也是普遍現(xiàn)象,。不少家長甚至當(dāng)起了陪讀,，生怕稍微沒跟進(jìn)，孩子就落后,。(9月19日 海峽都市報)

教師布置家庭作業(yè),，家長要負(fù)責(zé)簽字，有的甚至被要求批改,。家庭作業(yè)成了“家長作業(yè)”，父母們叫苦不迭,，認(rèn)為教師推卸責(zé)任,。教師呢，也有他們的道理：一是班級的學(xué)生人數(shù)多,，逐個檢查學(xué)生的家庭作業(yè)工作量太大,；二是家長簽字，能促進(jìn)家長與孩子的良性互動,，讓親子關(guān)系更融洽,，有何不可？

由于兩種觀點(diǎn)對立,，當(dāng)浙江一小學(xué)“叫?！奔议L簽字孩子作業(yè)時，網(wǎng)上引發(fā)了激烈的討論。其實(shí),，在筆者看來,，關(guān)于家庭作業(yè)家長簽字的問題，我們應(yīng)當(dāng)跳出是與非的局限,，多視角解讀“家庭作業(yè)需要家長簽字”的現(xiàn)象,。

首先，家長是關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的,。幾乎每天都有家長問孩子“作業(yè)是什么,？”“做好了嗎？”他們也不反對參與到孩子的家庭作業(yè)來,，檢查孩子的作業(yè)完成情況,，乃至幫孩子改錯?？墒?，學(xué)生的作業(yè)太多，有時候做到深夜,，家長可能會抱怨教師布置的作業(yè)多,，進(jìn)而對簽字產(chǎn)生了抵觸心理。按教育部的相關(guān)規(guī)定,，一二年級不留書面家庭作業(yè),，其他年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時以內(nèi)，且杜絕機(jī)械性重復(fù)性作業(yè),。有多少學(xué)校真正落實(shí)了,？

其次，大班額現(xiàn)象也是影響家庭作業(yè)檢查的客觀因素,。教師把家庭作業(yè)的督促權(quán),、檢查權(quán)交給學(xué)生父母，也有自身的無奈,。不知道大家留意沒有,，家庭作業(yè)家長簽字的現(xiàn)象多發(fā)生于城市學(xué)校，城市學(xué)校的學(xué)生數(shù)量多,，一個班少則六七十人,，多則八九十人，批改學(xué)生課堂作業(yè)工作量繁重,，教師的擔(dān)子可想而知,。換成偏遠(yuǎn)農(nóng)村的班級，一個班二三十人,，教師檢查家庭作業(yè)相對輕松,，讓家長代勞查作業(yè)的現(xiàn)象也少了,。

家庭作業(yè)若無家長的參與是不合適的，家長也不應(yīng)錯過與孩子親情互動的良機(jī),；但教師把家庭作業(yè)的監(jiān)督乃至批改過程完全推給家長,，也是極為不妥的。解決二者矛盾的責(zé)任不全在教師,、家長,，教育部門也應(yīng)積極解決城鄉(xiāng)生源失衡的問題，改變用學(xué)生成績衡量教師教學(xué)水平的考核辦法,，督促學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)教育部門關(guān)于學(xué)生家庭作業(yè)的相關(guān)要求,。同時，學(xué)生家長也要調(diào)整心態(tài),，配合教師,，共同培養(yǎng)學(xué)生完成家庭作業(yè)的良好習(xí)慣。

精彩短評

劃清“簽字”邊界 才是教育的雙贏

家長不能把教育責(zé)任理解為老師單方面的事,。家長應(yīng)該做好自己分內(nèi)之事,，對孩子學(xué)習(xí)要舍得花時間關(guān)注、關(guān)心,，應(yīng)該更多地在孩子的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)意識、思維習(xí)慣等本質(zhì)的學(xué)習(xí)行為上進(jìn)行督導(dǎo),。多與老師理性溝通,，為孩子的成長創(chuàng)造最為有效的環(huán)境。（鄧文圣）

家長簽字陪孩子成長 有何不妥

部分家長“時間寶貴”,，他們不愿意了解孩子的學(xué)習(xí)過程,，忙著聚餐、忙著交際,、惦記著酣戰(zhàn)中的麻將桌……把教育問題拋給學(xué)校,，自己不聞不問。另一部分家長十分重視孩子的學(xué)習(xí)成績,，更注重學(xué)習(xí)過程,，他們深知良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)；孩子在成績上“掉鏈子”,，就要花更多精力去彌補(bǔ)，得不償失,。

“家長簽字”說白了只是一道“程序”,，做好了可以起到督促孩子學(xué)習(xí)之目的，做不好就形同虛設(shè)了,。（韓玉?。?/p>