這兩天，浙江一小學(xué)“叫停”家長(zhǎng)簽字孩子作業(yè)的新聞,，刷爆朋友圈,。記者走訪發(fā)現(xiàn)，在泉州,，老師要求家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)上簽字，也是普遍現(xiàn)象。不少家長(zhǎng)甚至當(dāng)起了陪讀,，生怕稍微沒跟進(jìn)，孩子就落后,。(9月19日 海峽都市報(bào))

教師布置家庭作業(yè),，家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)簽字，有的甚至被要求批改,。家庭作業(yè)成了“家長(zhǎng)作業(yè)”,，父母?jìng)兘锌嗖坏J(rèn)為教師推卸責(zé)任,。教師呢,，也有他們的道理：一是班級(jí)的學(xué)生人數(shù)多，逐個(gè)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)工作量太大,；二是家長(zhǎng)簽字,，能促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的良性互動(dòng)，讓親子關(guān)系更融洽,，有何不可,？

由于兩種觀點(diǎn)對(duì)立，當(dāng)浙江一小學(xué)“叫?！奔议L(zhǎng)簽字孩子作業(yè)時(shí),，網(wǎng)上引發(fā)了激烈的討論。其實(shí),，在筆者看來,，關(guān)于家庭作業(yè)家長(zhǎng)簽字的問題，我們應(yīng)當(dāng)跳出是與非的局限,，多視角解讀“家庭作業(yè)需要家長(zhǎng)簽字”的現(xiàn)象,。

首先,，家長(zhǎng)是關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的。幾乎每天都有家長(zhǎng)問孩子“作業(yè)是什么,？”“做好了嗎,？”他們也不反對(duì)參與到孩子的家庭作業(yè)來，檢查孩子的作業(yè)完成情況,，乃至幫孩子改錯(cuò),。可是,，學(xué)生的作業(yè)太多,，有時(shí)候做到深夜，家長(zhǎng)可能會(huì)抱怨教師布置的作業(yè)多,，進(jìn)而對(duì)簽字產(chǎn)生了抵觸心理,。按教育部的相關(guān)規(guī)定，一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),，其他年級(jí)每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)以內(nèi),，且杜絕機(jī)械性重復(fù)性作業(yè)。有多少學(xué)校真正落實(shí)了,？

其次,，大班額現(xiàn)象也是影響家庭作業(yè)檢查的客觀因素。教師把家庭作業(yè)的督促權(quán),、檢查權(quán)交給學(xué)生父母,，也有自身的無奈。不知道大家留意沒有,，家庭作業(yè)家長(zhǎng)簽字的現(xiàn)象多發(fā)生于城市學(xué)校,，城市學(xué)校的學(xué)生數(shù)量多，一個(gè)班少則六七十人,，多則八九十人,，批改學(xué)生課堂作業(yè)工作量繁重，教師的擔(dān)子可想而知,。換成偏遠(yuǎn)農(nóng)村的班級(jí),，一個(gè)班二三十人，教師檢查家庭作業(yè)相對(duì)輕松,，讓家長(zhǎng)代勞查作業(yè)的現(xiàn)象也少了,。

家庭作業(yè)若無家長(zhǎng)的參與是不合適的，家長(zhǎng)也不應(yīng)錯(cuò)過與孩子親情互動(dòng)的良機(jī),；但教師把家庭作業(yè)的監(jiān)督乃至批改過程完全推給家長(zhǎng),，也是極為不妥的。解決二者矛盾的責(zé)任不全在教師,、家長(zhǎng),，教育部門也應(yīng)積極解決城鄉(xiāng)生源失衡的問題,，改變用學(xué)生成績(jī)衡量教師教學(xué)水平的考核辦法，督促學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)教育部門關(guān)于學(xué)生家庭作業(yè)的相關(guān)要求,。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)也要調(diào)整心態(tài),，配合教師,，共同培養(yǎng)學(xué)生完成家庭作業(yè)的良好習(xí)慣。