現實中有一些父母，代償感特別強烈，在有了孩子之后,，總想要從孩子身上找到自己不曾實現的夢想,，要給孩子“設計”一個完美的人生。前航空發(fā)動機工程師鄒智敏便是如此,，在從事了10多年的航空工業(yè)后,，他突然覺得自己走了一條“彎路”，工作中“生來死去的根本問題得不到解決”,，于是轉型為一個國學愛好者，并把自己的孩子也送去學國學,。當同齡的孩子從幼兒園上到了小學，他的孩子同同卻孤獨地在私塾里背誦經典,。

首先需要指出的是，鄒智敏的做法已經違反了國家義務教育法,。根據規(guī)定,，讓適齡兒童,、少年接受國家統(tǒng)一安排的教育,，是一種法律規(guī)定的義務，具有強制性,，任何人即使是父母，都沒有權力阻擾,。所以,，這是對同同本人法定權利的嚴重侵害,。

侵害就是侵害,，即使是打著愛孩子的旗號也依然是侵害,。讓孩子脫離正常的教學環(huán)境，在成長的過程中缺乏小伙伴的陪伴,，這就是父親所希望孩子擁有的“幸?！?？長期在私塾里背一些國學經典,，而這些所謂的“國學經典”,，以小同同的年紀,，又有多少能夠真切領悟,？這些經典本身,，又或多或少存在需要被剔除的糟粕,，這樣一來,，不僅教育權被禁錮，連思想的獨立自主也被戮害。這種要給孩子設計人生的做法,，從身心兩個方面，都是對孩子權利的漠視與侵害,。

愛孩子，就應該尊重孩子,。每個孩子都是獨立的個體,，他們的想法應當受到尊重,。即使是在父親的嚴防死守下,，同同還是發(fā)展出了對航空知識的興趣,，并且抽空自己制作了可以飛的航空模型,，在小區(qū)里和其他孩子一起玩,，不僅帶給孩子成就感,，還成為與其他孩子交流的途徑,。“子承父業(yè)”,，父親應該高興才是?？舌u智敏的做法卻是嚴加干預，告訴孩子“回學校讀書,，不是我想要的發(fā)展方向,，那樣的話他的未來不會有真正的幸福和快樂?！辈⑶覜]收了孩子的飛行玩具,，毀掉了精心制作的飛行模型。

這樣做,，孩子就會快樂嗎,？顯然沒有,。這樣做，只是父母的一種偏執(zhí)和自私而已,，簡單說就是父母對孩子人生設計的發(fā)展方向,，而不是孩子真正想要的人生,。13歲的孩子,，已經發(fā)展出了自己的想法,，他對整天上私塾背誦國學的教育已經厭煩透了,，并且明確告訴父親,，上私塾很無聊,，有時候老師甚至會打學生,。有多次，都是由他父親用強力架著他的胳膊送進去讀經,。

如果作為一種愛好,，在正常的學校教育之外，讀古籍經典,，上點興趣班,，無可厚非,。但同同父親的做法,，在孩子培養(yǎng)基本的邏輯能力,、表達能力,、學習能力以及社會交往能力的黃金時期，讓孩子完全脫離正常的教育環(huán)境,，一心埋頭讀經典,，并且在孩子表達不滿的時候,，用強力迫使孩子進私塾，為的只是自己心中的信念,，這是完全不尊重孩子，把孩子當成自己私有物品,，沒有把孩子當成獨立的人來看待,，已經陷入到了一種偏執(zhí)之中。

在正常的教育理念看來,，同同已經表現得足夠好了,。有自己的想法,，能夠表達出來，還有自己的興趣愛好和動手能力,，但是,，如果繼續(xù)這種教育方式，這些寶貴的能力,，會不會最終消失？無數案例已經表明,，純粹的私塾,，在培養(yǎng)適應現代社會的孩子方面,，幾乎沒有一個成功的案例,。同同的未來，堪憂,。