一年一度的幼升小已經(jīng)在各地陸續(xù)開始了,，在上海,，一些民辦小學(xué)的考試題卻引起了爭(zhēng)議,。在學(xué)生面談過程中，家長(zhǎng)被要求做問卷調(diào)查,，問卷不僅考查家長(zhǎng)們的學(xué)識(shí),，還要求填寫爺爺奶奶的學(xué)歷、工作單位等信息,，儼然“查三代”的架勢(shì),。

目前，該爭(zhēng)議以市教委的出面處理暫告一段落,，相關(guān)學(xué)校已被責(zé)令整改,。盡管涉事學(xué)校在道歉中聲明，對(duì)家長(zhǎng)的考核只是為娛樂,，家長(zhǎng)可以選擇填或不填,，但想必不會(huì)有家長(zhǎng)付之一笑,，因?yàn)檎猩ち胰缤愫筒┺?，不遵守?guī)則就只能意味著損失。另一方面,，如果競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)在成因不變,，只會(huì)導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)形式的變化，即便教育部門明令禁止此類操作,，學(xué)校同樣可以用更柔和,、更隱性的方式實(shí)現(xiàn)。因此,，在當(dāng)前的教育制度下,，“考家長(zhǎng)”的招生形式在短時(shí)間內(nèi)將很難禁止得了，一些優(yōu)質(zhì)的民辦學(xué)校將在很大程度上繼續(xù)“恃名而驕”,。

家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)民辦小學(xué)的哄搶現(xiàn)象,，歸根結(jié)底是想贏在教育投資的起點(diǎn)上。想上好的大學(xué),，就需要上好的高中,，而只有上好的初中，才更有可能上好的高中,。倒推下來,，起跑的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)就在于小學(xué)，國(guó)人津津樂道的“學(xué)區(qū)房”,，基本上就是指小學(xué),。當(dāng)然，小學(xué)有公立和私立之分,，優(yōu)質(zhì)公立小學(xué)采用“劃片入學(xué)”模式,，這就成就了屢出天價(jià)的“學(xué)區(qū)房”；而民辦小學(xué)則采用“擇優(yōu)錄取”模式，一些優(yōu)質(zhì)民辦小學(xué)雖然價(jià)格偏高,，但比起戶籍和產(chǎn)權(quán)的限制來,，也算是在可承受范圍內(nèi)，不可避免地會(huì)遇到哄搶,。只是僧多粥少,，如何更大程度上擇優(yōu)，除了將學(xué)生作為考查的主體,，這類招生模式很容易就想到了“家長(zhǎng)面談”,。

因?yàn)槊褶k學(xué)校不承擔(dān)教育兜底責(zé)任，而是作為素質(zhì)教育的探索形式存在的,，考查家長(zhǎng)的性格特點(diǎn),、教育理念，以更好形成學(xué)校和家庭的協(xié)同教育,，有其合理的一面,。但將“面談”變?yōu)椤懊嬖嚒保灾劣谠诟改干踔磷娓改傅膶W(xué)歷,、工作,、職務(wù)上設(shè)卡，則有悖于教育公平理念,。比如在同樣優(yōu)秀的兩名孩子間作選擇,，但最后的決定性因素是父母學(xué)歷上的差別時(shí)，這就很難對(duì)孩子作解釋,，為何出身能夠決定出路,。因此，一定要特別提防一些民辦小學(xué)將面談的內(nèi)容擴(kuò)大化,，并要對(duì)其面談范圍作出基本限制,。

作出條條框框的限制，未必就能限制住民辦學(xué)校的沖動(dòng),，通過旁敲側(cè)擊,、隱形調(diào)查，民辦學(xué)校還是可能傾向于“挑學(xué)生”,，當(dāng)學(xué)生們?cè)诳疾榻Y(jié)果上不相上下時(shí),，挑選行為就不可避免地上溯至“查三代”。這類現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因,，在于優(yōu)質(zhì)民辦小學(xué)是稀缺的,，特別是一些頗有名氣的民辦小學(xué)，動(dòng)輒錄取比例是10∶1以上,，學(xué)校穩(wěn)居強(qiáng)勢(shì)地位,，可看作經(jīng)濟(jì)學(xué)上的“賣方市場(chǎng)”,。但搞教育不是搞市場(chǎng)，更不是做買賣,，要特別注重兼顧公平,。解決對(duì)策顯然就是善用市場(chǎng)無(wú)形之手，持續(xù)降低民辦教育門檻,，矯正其供需失衡,，同時(shí)要持續(xù)推動(dòng)公辦教育資源均衡化，發(fā)揮好它的兜底作用,。