課后服務(wù)政策調(diào)整,，僅僅靠立規(guī)矩還不夠，還必須做好配套能力建設(shè),。應(yīng)追求多贏,，不能把一方的受益建立在另一方的受損上,。

孩子下午三四點(diǎn)鐘就放學(xué)了，家長(zhǎng)沒(méi)辦法按時(shí)去接,，長(zhǎng)期為此揪心撓頭,。為解決這一現(xiàn)實(shí)困難，教育部日前印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,，明確中小學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，課后服務(wù)內(nèi)容主要是安排學(xué)生做作業(yè),、自主閱讀,、體育，以及娛樂(lè)游戲,、拓展訓(xùn)練,、觀看適宜兒童的影片等,，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或“補(bǔ)課”,。3月7日,，教育部部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)政協(xié)教育界別聯(lián)組討論時(shí)也表示，為此將考慮實(shí)行彈性放學(xué)時(shí)間,。

相比社會(huì)上形形色色的托管班,，讓中小學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)課后服務(wù)責(zé)任，或許更能讓家長(zhǎng)放心,。然而,，把課后托管的責(zé)任放到學(xué)校，還需要進(jìn)一步解決兩個(gè)問(wèn)題,，一是如何防止變相“補(bǔ)課”,，其次是如何厘清學(xué)校的責(zé)任，調(diào)動(dòng)教師的積極性,。

過(guò)去幾年間,，包括南京、北京,、長(zhǎng)春,、上海、成都,、青島等在內(nèi)的多個(gè)城市已經(jīng)開(kāi)始了彈性離校的試點(diǎn)工作,，通過(guò)把少年宮的活動(dòng)搬入學(xué)校和課后一小時(shí)“課外活動(dòng)計(jì)劃”“家委會(huì)托管工作”等多種形式，探索課后服務(wù)的具體實(shí)施路徑,，切實(shí)解決學(xué)生放學(xué)照顧的難題,，解了家長(zhǎng)的燃眉之急，也得到了社會(huì)的普遍好評(píng),。但如何確保政策落實(shí)不走形,，還是讓教育主管部門(mén)頗費(fèi)腦筋。盡管?chē)?guó)家和相關(guān)部門(mén)三令五申,，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，但在當(dāng)下補(bǔ)課還是有著巨大的現(xiàn)實(shí)需求，或明或暗的補(bǔ)習(xí)班許多都得到了家長(zhǎng)的配合與支持,。在此前的試點(diǎn)中,，如何對(duì)教師的額外勞動(dòng)合理給予補(bǔ)貼，是一個(gè)尚未完全破解的難題,?！兑庖?jiàn)》提出，通過(guò)“政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”“財(cái)政補(bǔ)貼”等方式對(duì)參與課后服務(wù)的學(xué)校,、單位和教師給予適當(dāng)補(bǔ)助,，嚴(yán)禁以課后服務(wù)名義亂收費(fèi),，這一辦法在實(shí)踐中能不能立得住，還要看具體議價(jià)過(guò)程的合理性及當(dāng)?shù)卣难a(bǔ)貼能力,。

可見(jiàn),，在這一課后服務(wù)政策即將在全國(guó)范圍普遍推行之際，提前規(guī)避服務(wù)與補(bǔ)課界限不清,、提防課后自主異化為學(xué)校做主,，避免公共服務(wù)的初衷被消解或扭曲，并非多慮,。事實(shí)上,，這樣的利益調(diào)整，僅僅靠立規(guī)矩還不夠,，還必須做好配套能力建設(shè),，應(yīng)追求多贏，不能把一方的受益建立在另一方的受損上,，否則就很難形成課后服務(wù)工作的合力,。

需要注意的是，在推行這項(xiàng)工作的過(guò)程中,，教師是最關(guān)鍵的角色,。調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，對(duì)政策不變形,、不走樣的落實(shí),，不可或缺。確保補(bǔ)貼合理到位很重要,，從制度上樹(shù)立對(duì)教師勞動(dòng)的尊重和信任,，同樣重要。

從深層次看,，落實(shí)好這一政策,，還要完成教育從管理向治理的觀念轉(zhuǎn)型。這件事,，政府必須發(fā)揮主導(dǎo)作用,，保證投入、建章立制,、督查考核,、責(zé)任追究、規(guī)范管理,，頂層設(shè)計(jì)要做好,；合理完善學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間要求，區(qū)分好集中學(xué)習(xí)與課后服務(wù)的界定標(biāo)準(zhǔn),，政府部門(mén)也責(zé)無(wú)旁貸,。同時(shí)要意識(shí)到,，沒(méi)有社會(huì)力量的廣泛參與，只是政府一頭熱,，這件事很難辦好,。政府不失位也不越位，促成共同參與,、多元合作,，才能真正實(shí)現(xiàn)多方共贏，讓家長(zhǎng)不再為接送孩子而發(fā)愁,，教師不為額外加班而焦慮，而學(xué)校也能用最大的善意去完成自己的教育使命,。