【微信幾乎成了移動互聯(lián)網(wǎng)時代的標(biāo)配，微信紅包更是一度點燃了社交世界的激情。然而,，微信紅包也是一把雙刃劍,，用得好可以增強社交黏度,，用不好就會“傷人傷己”,。】

最近,，遼寧一學(xué)校的老師就把微信紅包用“歪”了,。期末考試成績一出來，遼寧鐵嶺的一老師把成績表發(fā)到了家長微信群里,，并留言要求家長發(fā)紅包,，凡是不及格的分數(shù)要按照一分一塊錢來發(fā)，紅包標(biāo)上“懲罰”二字,。實際上,，孩子考試不及格，家長肯定“內(nèi)心是崩潰的”,，如今又要發(fā)“懲罰紅包”，試問如何計算他們的心理陰影面積,？這樣的微信紅包未免過于任性了,。

不能冤枉美好的初衷，也不能縱容過分的言行,。按照老師的說法,，提議家長在群里發(fā)紅包有多重考慮，歸結(jié)起來無外乎三點：其一,，加強群組中老師與家長們的互動,；其二，“刺激”考試不及格學(xué)生及其家長再接再厲,；其三,，既督促孩子學(xué)習(xí),，又加強班級管理。如此看,，老師的想法和初衷都“看上去很美”,，但是用“懲罰紅包”的方式表達出來，顯然變了味,。無論從情理還是規(guī)定出發(fā),，老師要求家長發(fā)紅包屬于“逾界之舉”，家長不認可,、學(xué)校不同意,、教育主管單位也不允許。

教育管理的方式方法需要創(chuàng)新,，關(guān)鍵不在于手段如何跟上時代,，更在于是否具備適應(yīng)性和可及性。正如該校一位負責(zé)人所言,，“每個班主任都有自己管理班級的新點子,、新方法”，這樣的嘗試值得點贊,、鼓掌,。不過，能否用紅包的形式,、是否用張貼成績的手段,，都值得商榷。而這并非教育管理過程中的孤例,，諸如大學(xué)老師發(fā)口令紅包點名,、微信點名、刷臉點名等,，都曾一度引來爭議,。不難發(fā)現(xiàn)，“新技術(shù)教育”有可能出現(xiàn)像慕課這樣的共享教育典范,，也可能出現(xiàn)像“懲罰紅包”這樣的尷尬嘗試,。事實證明，不考慮學(xué)生及家長的可接受度和可適應(yīng)性的教育管理創(chuàng)新,，很難實現(xiàn)預(yù)期的效果,，也意味著所謂“教育創(chuàng)新的可及性”為零甚至是負數(shù)。

“一所高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng),，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣,，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成長。”高校如此,，中小學(xué)更是如此,。教育是一個系統(tǒng)性工程，包括教育改革和教育創(chuàng)新在內(nèi)的任何教與學(xué),、學(xué)與思,、思與辨的活動都要做到精細、有序,、科學(xué),。改革不能隨意，創(chuàng)新不能任性,，嘗試不能走偏,，這樣才能讓老師、學(xué)生與家長在共同獲得知識教育的同時,，收獲品格教育,，“人生的扣子從一開始就要扣好”也不會淪為一句空話。