一個職業(yè)分工合理的社會，不僅需要學術型人才,，更需要大量技能型人才,。然而，職業(yè)教育一直被視為“二三流”學生的“無奈選擇”,。于是,，就業(yè)市場上出現(xiàn)了技工難求的局面，許多學生寧做“小白領”,，也不做“大藍領”,。(福建日報 12月13日)

我國目前所謂的“用工荒”，實際很大程度上就是一種“技工荒”,。就此而言,，發(fā)展職業(yè)教育，增強廣大藍領的的就業(yè)技能和水平,，無疑是他們走上靠技能打工,、端上“金飯碗”的必由之路。但是,，要想藍領由接受或開展職業(yè)教育,，到真正端上“金飯碗”，很顯然除了疏通職教這條“路”之外,，更要打通就業(yè)的各條“道”,。

首先是觀念改變這條“道”。職教能有好出路,、找好工作,，應該說是時下一個不小的共識,。但到具體實踐中,，真正實現(xiàn)這一點，還有一定難度,。如何改變社會長期以來在一定程度上認為職業(yè)教育就是培養(yǎng)社會地位低,、工作臟累差的工人等的固有認知,，是解決目前乃至今后較長一個時期有學生愿意上技校、職業(yè)技術院校招生難的關鍵,。畢竟,，只有好的招生環(huán)境和源源不斷的生源，才是職校有學生可教,、培養(yǎng)足夠技術工人破解“技工荒”的基礎,。

其次是職教質量這條“道”。所謂職教質量,，一個層面是指各職教專業(yè)的教學水平要足夠,，要能夠培養(yǎng)出正坐有相關職業(yè)動手能力的實用人才；第二個層面是培養(yǎng)出來的的實用人才符合市場需要,；第三個層面是一些職教學校設置的專業(yè)要有前瞻性,。就現(xiàn)實而言，這其中需要解決的問題緊急問題,，大致包括職業(yè)教育資源校際,、地區(qū)等之間軟硬件的重置和調整等。這無疑考驗的是相關技校等辦學水平和智慧等,。

再次是就業(yè)信息這條“道”,。天下之大，用工的千千萬,，找工作的也萬萬千,，但現(xiàn)實告訴我們，很多時候是用工的找不到合適的就業(yè)人才,，與此同時是有一技之長的技能人才也找不到合適的工作,。造成這一問題的原因也許是復雜的，但很重要或者說不可忽視的一個問題是,，政府等有關方面在就業(yè)工作的引導上,，尤其是在就業(yè)意向和用工需求的對接上或信息渠道的疏通上，還存在不力甚至空白的地方,。這需要政府在具體就業(yè)指導上進一步下功夫和深入服務,。

最后是制度建設保障這條“道”。如何讓技術技能高校畢業(yè)學生畢業(yè)進入社會后,，能夠做到人盡其才,、學盡所用，牽扯的則是一個更大的制度建設問題,，如職業(yè)準入與監(jiān)督制度等,。只有這些問題解決了，職業(yè)教育才能真正健康有效推行下去,，才能有效破解“技工荒”,。

只有這些“路”和“道”都及時融會貫通了,，才有更多的人員加入到技工教育的行列，技工教育才能有效,、有質量的開展下去,，才能“產(chǎn)出”更多的技工人才，才能有更多的人源源不斷的來端技工這個“金飯碗”,。只有這樣,，疏通職教“道”，才真正的有意義,。