“北大四成新生認(rèn)為活著沒有意義”，最近,，北京大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任徐凱文在一次演講中認(rèn)為,，價值觀缺陷導(dǎo)致部分大學(xué)生心理障礙，并稱之為“空心病”,。這引起輿論廣泛關(guān)注,。而針對徐副教授的驚人之語，有北大學(xué)生撰文反駁,，自己就是那四成學(xué)生之一,，稱學(xué)校心理咨詢中心的調(diào)查、測評并不靠譜,。

怎樣看待“北大四成新生認(rèn)為活著沒有意義”這一調(diào)查結(jié)果,？有人據(jù)此質(zhì)疑基礎(chǔ)教育的唯分?jǐn)?shù)論、功利主義,，存在人格和身心缺陷,；有人則認(rèn)為新生進入大學(xué)，陷入迷茫和困惑,，是成長的一部分,，不必大驚小怪；還有人則指出大學(xué)有責(zé)任,，幫助新生樹立目標(biāo),，引導(dǎo)新生做好大學(xué)規(guī)劃，度過迷茫期,。而北大學(xué)生的“反駁”,，則給大家提供了另一個視角，關(guān)注學(xué)生的心理健康沒有錯,，引起社會對學(xué)生心理問題的重視也是心理咨詢工作者的責(zé)任，但這要有基本的前提,，即尊重學(xué)生的權(quán)利,，保護學(xué)生的隱私，這是育人的基礎(chǔ),。否則,，這會走到關(guān)心學(xué)生成長的反面。

筆者曾到美國杜克大學(xué)考察,。杜克大學(xué)的本科學(xué)生數(shù)為6000多人,，而學(xué)生心理咨詢中心配備了34人，其中29人為專職心理咨詢?nèi)藛T,、5人為行政人員,。在29名專職心理咨詢?nèi)藛T中，有4名注冊心理學(xué)家、4名心理醫(yī)生,。這是十分強大的心理咨詢隊伍,。學(xué)校在對學(xué)生進行心理咨詢時，從不采取對學(xué)生心理情況進行“普查”,，給學(xué)生建立心理檔案的方式,，而是通過工作坊、個體咨詢普及學(xué)生的心理常識,，解決學(xué)生的心理問題,，做到?jīng)]有一名學(xué)生走極端自殺，因為在他們看來,，健康問題屬于學(xué)生的隱私,，學(xué)校無權(quán)干涉。

但我國高校卻普遍存在對大學(xué)新生進行心理普查,，建心理檔案的方式,。這表面上是出于對學(xué)生心理健康的重視，但這種方式卻讓心理輔導(dǎo),、咨詢浮于表面,，而且因在調(diào)查時沒有對學(xué)生進行引導(dǎo)，而存在調(diào)查失真的問題,。有的學(xué)生沒有抑郁問題,，卻故意填自己對生活感到毫無意義，想過自殺,；有的學(xué)生雖然心理問題嚴(yán)重,，卻擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)問題，而故意填自己認(rèn)為生活充滿意義,，從來沒有過自殺念頭,。這是對調(diào)查的“軟抵抗”，以此為基礎(chǔ)進行學(xué)生心理教育與輔導(dǎo),，科學(xué)性是存疑的,。而更嚴(yán)重的問題是，心理咨詢師有一項基本的職業(yè)倫理是,，為咨詢者,、被調(diào)查者保密，心理咨詢老師如果要根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行研究,，那應(yīng)該在學(xué)生填表時明確告訴對方,，這會用于研究，而不能不告訴對方,，就把調(diào)查結(jié)果通過研究方式公布出來,。

某種程度說,，這正是我國大中小學(xué)校學(xué)生心理教育、輔導(dǎo)存在的問題,。一方面,，雖然教育部門要求各校成立心理咨詢中心（咨詢室），配備專業(yè)咨詢師,，但不論是高校,，還是中小學(xué)校，專業(yè)的心理咨詢師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，難以滿足個性化的心理咨詢需求,，只能做面上的調(diào)查，或幾次大規(guī)模講座,。另一方面,，對于到心理咨詢中心咨詢，已有心理問題（甚至心理障礙）的學(xué)生并不愿意去,，他們擔(dān)心被認(rèn)為思想有問題,，還擔(dān)心心理咨詢老師把自己心理的秘密說出去。

是否重視學(xué)生的心理健康,，是評價教育的一項重要指標(biāo),。基礎(chǔ)教育要回歸育人本位,，必須關(guān)注學(xué)生的心理健康,，這需要中小學(xué)開展對學(xué)生專業(yè)的心理教育與輔導(dǎo)。大學(xué)教育也是如此,，我國大學(xué)近年來在追求功利辦學(xué)政績的導(dǎo)向下,，普遍存在重科研、輕教學(xué)的問題,，因此,，對學(xué)生群體并沒有充分的關(guān)注，有的學(xué)生是帶著夢想進大學(xué)的,，但進入校園后,，很快就對大學(xué)失望，這和世界一流大學(xué),，開展新生入學(xué)引導(dǎo)，重視本科教育,，用一流教授給本科生講課,，有很大的差距。當(dāng)大學(xué)都不把人才培養(yǎng)作為第一要務(wù),、核心功能時,，心理咨詢這類育人工作也就止于表面或者救火,、滅火（處理極端事件）層面。

相信北大心理咨詢中心負(fù)責(zé)人公布對北大新生的普查結(jié)果,，是為了引起對教育的反思,。但站在大學(xué)立場，空泛地指責(zé)基礎(chǔ)教育,，而忽視大學(xué)責(zé)任,，并不利于解決問題，而且,，每個教育工作者都必須從自己做起,，審視自身的作為是否有利于促進學(xué)生健康成長，這是改善教育最基礎(chǔ)的力量,。