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某地在開展“兩學一做”學習教育時,，要求基層領(lǐng)導班子成員必須對照10個方面梳理問題清單，且每個方面至少要挖出3條具體問題,。為此,，有的干部為達到數(shù)量標準而絞盡腦汁、煞費苦心,，甚至虛構(gòu)拼湊,。 如果問題找少了、說明不具體,，核查時難以過關(guān)；如果據(jù)實填寫,、無則加勉,，自我剖析時則會顯得不深刻。在這種導向下,，只好想方設(shè)法,，以便在形式上滿足要求。如此一來,，查擺問題就走偏了,。 在工作中，堅持實事求是是重要的思想方法和基本原則,。對待問題,，遮掩粉飾不可取,，但從主觀出發(fā)“拼數(shù)量”，則容易走向另一種極端,，落入形式主義的陷阱,。查找問題重質(zhì)量、后續(xù)整改跟得上,、群眾反饋有效果,，這才是擬定問題清單的初衷，也才能真正體現(xiàn)作風建設(shè)中的問題意識,。 |
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