近日，河南版的高考改革方案正式出爐，該省明確從2017年起,，本科三批與本科二批合批錄取,，并逐步減少普通本科錄取批次,。記者梳理發(fā)現(xiàn)，目前已有27省份公布高考改革方案，大多數(shù)省份都有針對錄取制度的相關(guān)改革措施,，此外,，多省份都明確將學(xué)生綜合素質(zhì)列為錄取的重要參考因素,。（8月25日中新社）

所以，重視學(xué)生的綜合素質(zhì),，從思想品德,、學(xué)業(yè)水平、身心健康,、藝術(shù)素養(yǎng),、社會實踐等各方面要求學(xué)生，作為錄取的重要參考因素,，就能倒逼學(xué)校跳脫應(yīng)試教育的窠臼,，重視人文教育、道德教育,、素質(zhì)教育,，重視社會實踐，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象就能得到扭轉(zhuǎn),。

重視綜合素質(zhì)，表面來看,，對學(xué)生提出了更高要求,，似乎要求學(xué)生變得“十項全能”，綜合素質(zhì)要求學(xué)生能全面發(fā)展,，但并不是讓學(xué)生變得比以前更加努力學(xué)習(xí),，如果學(xué)校沒有弄懂綜合素質(zhì)的真正含義，就可能把綜合素質(zhì)當(dāng)成另一種應(yīng)試教育去要求,，讓學(xué)生苦學(xué)道德,，苦練藝術(shù)，把綜合素質(zhì)量化,、片面化,。所以，在錄取時,，對綜合素質(zhì)的考量,，也需要更多地看學(xué)生是否真正具備綜合素質(zhì)，比如從學(xué)生的個人表現(xiàn)看他是否具備思想品德,，是否心態(tài)積極而陽光,，還要考核學(xué)生的身體素質(zhì)，而不能只倚重于筆試來考核學(xué)生的思想品德,、社會實踐等成績,，否則極易讓學(xué)生陷入更為繁重的學(xué)業(yè)壓力中，為了綜合素質(zhì)而“苦讀”,。

重視學(xué)生綜合素質(zhì),，還需要改革教師考核評價制度,，最終目的就是要讓學(xué)生能在快樂教育中健康成長，讓學(xué)生懂得自尊與敬人,，變得有素質(zhì),、有修養(yǎng)、“接地氣”,。這需要從家庭,、學(xué)校到全社會的改變，尤其是學(xué)校,，只有先讓教師們具備綜合素質(zhì),，才能教育出具有綜合素質(zhì)的學(xué)生，在應(yīng)試教育主導(dǎo)下,，教師們欠缺這方面的能力,，所以，應(yīng)該先加強對教師隊伍的培訓(xùn),，讓他們自身具備綜合教育的能力,，也能勝任綜合教育的重任。