?掃羊圈,、做內(nèi)務(wù),、蒸花卷……這些接地氣的農(nóng)活,，能夠治好孩子們嬌生慣養(yǎng),、不懂分享,、不會(huì)勞動(dòng),、冷漠等“城市病”嗎,？北京市教委組織孩子們進(jìn)行了為期一周的“學(xué)農(nóng)”活動(dòng),。據(jù)說，效果不錯(cuò),，很多參加的孩子都學(xué)會(huì)了做家務(wù)、與身邊人分享,。

不過,，恐怕最樂觀的家長，也不敢相信一周的艱辛就能讓孩子徹底改變,。湖南衛(wèi)視有一檔著名的真人秀《變形記》,，讓城里孩子和農(nóng)村孩子交換身份生活。根據(jù)一些后續(xù)的報(bào)道,，交換帶來的影響并沒有很持久,，而是在后來的生活中慢慢消退。人是有慣性的,，短期的改變敵不過漫長的日常生活的浸染,。

“學(xué)農(nóng)”與其說是“治療”城市病的良藥，不如看成是一個(gè)契機(jī),。在一周的改變后,，孩子和家長一樣，看到了自己身上無限的可能,。嬌弱的孩子也可以堅(jiān)強(qiáng),，自私可以學(xué)會(huì)分享，懶散能夠通過勞動(dòng)改變,。變化的關(guān)鍵,，不在于孩子，而是在家長,。教育界有句名言：沒有教不好的差生,，只有不會(huì)教的老師。在這里,，可以換一個(gè)說法：沒有治不好的城市病,，只有不會(huì)配合“治療”的家長。

父母是孩子的第一教師,，家庭是最大最重要的學(xué)校,。這本應(yīng)是常識(shí)。然而,，不少父母卻忘記了,。原因可能各家不同，但是，工作忙碌也好,，壓力大也罷,，都不是推脫父母教養(yǎng)孩子的責(zé)任的理由?？善行┘议L,，覺得把孩子丟給學(xué)校，自己就沒有這份負(fù)擔(dān)了,。于是,，孩子出了問題，就全都是學(xué)校的責(zé)任,。其實(shí),，很多孩子的心理、性格問題,，家庭環(huán)境影響是最大的,。想要矯正，也主要靠父母發(fā)力,。

父母自然是愛孩子的,。只是，愛也要講方式,、方法,、成效。為人父母不難,，要做好父母卻很不容易,。我國傳統(tǒng)教育觀念里極端重視家庭因素。孟母三遷,、岳母刺字等故事,，也是我們耳熟能詳?shù)摹＿@些故事無不告訴我們：培養(yǎng)孩子,，要注重精神道德教育,。可總有些父母,，覺得只要滿足孩子的物質(zhì)需求就盡到了責(zé)任,，不會(huì)去理解孩子，不懂孩子在不同的人生階段的心理生理變化,、感情需求,，甚至也不注意自己的言行。媒體曾報(bào)道有個(gè)孩子在學(xué)校受到批評,，家長就沖進(jìn)學(xué)校暴打老師,。結(jié)果,，孩子因?yàn)榕卤煌瑢W(xué)笑話，不敢上學(xué),。有這樣的家庭,，孩子的心理怎么可能健康得起來？

很多地方都有“家長學(xué)?！?，一些教育部門也努力嘗試把家庭教育納入教育體系中去，想要努力建構(gòu)“社會(huì)－家庭”相輔相成的健全體系,?？上В趯?shí)踐中,，專家們也注意到，很多家長根本不把學(xué)校放在眼中,，或輕慢對待,，或干脆拒絕參與。如此家長,，恐怕連孩子的“病”都看不到,，又怎么期盼他們?nèi)椭⒆痈淖兡兀?/p>

“城市病”，并不僅僅是孩子的“病”,，而是家庭的“病”,。只有讓家長和孩子一起努力，才能夠治好,。