?掃羊圈,、做內(nèi)務,、蒸花卷……這些接地氣的農(nóng)活，能夠治好孩子們嬌生慣養(yǎng),、不懂分享,、不會勞動,、冷漠等“城市病”嗎？北京市教委組織孩子們進行了為期一周的“學農(nóng)”活動,。據(jù)說,，效果不錯，很多參加的孩子都學會了做家務,、與身邊人分享,。

不過，恐怕最樂觀的家長,，也不敢相信一周的艱辛就能讓孩子徹底改變,。湖南衛(wèi)視有一檔著名的真人秀《變形記》，讓城里孩子和農(nóng)村孩子交換身份生活,。根據(jù)一些后續(xù)的報道,，交換帶來的影響并沒有很持久，而是在后來的生活中慢慢消退,。人是有慣性的,，短期的改變敵不過漫長的日常生活的浸染。

“學農(nóng)”與其說是“治療”城市病的良藥,，不如看成是一個契機,。在一周的改變后，孩子和家長一樣，看到了自己身上無限的可能,。嬌弱的孩子也可以堅強,，自私可以學會分享，懶散能夠通過勞動改變,。變化的關鍵,，不在于孩子，而是在家長,。教育界有句名言：沒有教不好的差生,，只有不會教的老師。在這里,，可以換一個說法：沒有治不好的城市病,，只有不會配合“治療”的家長。

父母是孩子的第一教師,，家庭是最大最重要的學校,。這本應是常識。然而,，不少父母卻忘記了,。原因可能各家不同，但是,，工作忙碌也好,，壓力大也罷，都不是推脫父母教養(yǎng)孩子的責任的理由,?？善行┘议L，覺得把孩子丟給學校,，自己就沒有這份負擔了,。于是，孩子出了問題,，就全都是學校的責任,。其實，很多孩子的心理,、性格問題,，家庭環(huán)境影響是最大的。想要矯正,，也主要靠父母發(fā)力,。

父母自然是愛孩子的。只是,，愛也要講方式,、方法,、成效。為人父母不難,，要做好父母卻很不容易,。我國傳統(tǒng)教育觀念里極端重視家庭因素。孟母三遷,、岳母刺字等故事,，也是我們耳熟能詳?shù)?。這些故事無不告訴我們：培養(yǎng)孩子,，要注重精神道德教育?？煽傆行└改?，覺得只要滿足孩子的物質(zhì)需求就盡到了責任，不會去理解孩子,，不懂孩子在不同的人生階段的心理生理變化,、感情需求，甚至也不注意自己的言行,。媒體曾報道有個孩子在學校受到批評,，家長就沖進學校暴打老師。結果,，孩子因為怕被同學笑話,，不敢上學。有這樣的家庭,，孩子的心理怎么可能健康得起來,？

很多地方都有“家長學校”,，一些教育部門也努力嘗試把家庭教育納入教育體系中去,，想要努力建構“社會－家庭”相輔相成的健全體系?？上?，在實踐中，專家們也注意到,，很多家長根本不把學校放在眼中,，或輕慢對待，或干脆拒絕參與,。如此家長,，恐怕連孩子的“病”都看不到，又怎么期盼他們?nèi)椭⒆痈淖兡兀?/p>

“城市病”,，并不僅僅是孩子的“病”,，而是家庭的“病”。只有讓家長和孩子一起努力，才能夠治好,。