日前,，復旦大學,、上海交通大學2016年在滬綜合評價入選名單在教育部陽光招生平臺公示。今年在滬參加綜合評價錄取試點的高校,，從這兩所擴容至9所,。同時，北京大學,、清華大學首度在浙江省實行“三位一體”綜合評價招生試點,。

清華大學、北京大學與上海市“兩校一市”承擔著全國教育綜合改革試點“先頭部隊”的角色,；上海市與浙江省又是教育部考試招生制度改革的兩大試點地區(qū),。這些地區(qū)與高校高考招錄改革的新動向，對全國高考改革具有“風向標”意義：綜合評價打破分數(shù)唯一的評價標準,，分層分類招錄讓考生各得其所,，中高職自主招生并貫通成才渠道,。這一系列高考新政，向社會傳遞出清晰信號——高考不再只是一個淘汰與升級的“關(guān)口”,，而成為一個多元選擇的“窗口”,，多元錄取“立交橋”的格局已日益清晰。

《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出,，要通過深化改革,，到2020年逐步形成分類考試、綜合評價,、多元錄取的考試招生模式,，健全促進公平、科學選才,、監(jiān)督有力的體制機制,，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”,?！皟尚Ｒ皇小北恍蜗蟮乇茸魅珖摹敖逃再Q(mào)區(qū)”，推進教育體制機制綜合改革創(chuàng)新,、先試先行,，探索在全國可復制、可推廣的改革思路與舉措是這項改革的題中應(yīng)有之義,。

自去年起,，復旦大學、上海交大等上海高校開始試點“綜合評價”錄取試點招生,，高考成績,、高中學業(yè)水平考試成績、面試表現(xiàn)等諸多內(nèi)容綜合考量,，“既看分,、又看人”的招錄方式打破了“分分計較”的思維定式，科學選拔與學校培養(yǎng)目標更加匹配的人才,；今年參與綜評錄取改革試點的高校從兩所擴容至9所,，傳遞出清晰的素質(zhì)教育導向，多元錄取的渠道進一步拓寬,。

今年起,，上海又試點合并本科第一、第二招生批次,，高中學校不再糾結(jié)于原來的“一本率”,，從而更加注重學生特長與學校特色專業(yè)的匹配度；分類考試使高考成為搭建多元成才路,、讓不同層次學生各得其所的“立交橋”,。

高考不再“一考定終身”,，另外一個重要支撐是成才路徑的貫通與立體化。以往,，就讀中職校意味著步入“斷頭路”,，從此與正規(guī)高等教育失之交臂。如今,，中高職貫通、中本貫通等逐年擴招,，接受職業(yè)教育的學生成才路四通八達,，職業(yè)教育與學歷教育、職業(yè)教育與學術(shù)教育的多向貫通,，學制與課程設(shè)置逐年完善,，為學生成才提供更多可能。

而在更廣闊的社會背景下,，銜接溝通各級各類教育,、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”雛形漸顯?？v橫交錯的錄取機制,，提供了多次分流、多次選擇,、多元對接的受教育機會,，高考成為多元成才路徑中的一扇窗，而且可能提供多個“窗口期”供選擇,。

（李愛銘,，作者系上海市教科院助理研究員）