“‘汶川地震’后,，農(nóng)村教育的硬件建設(shè)至少提前了20年?！痹诟拭C南部山區(qū)采訪,，記者不止一次聽到這句話。利用抗震救災(zāi)資金,，甘肅新建,、翻建、補修了大批校舍,，鄉(xiāng)村教育迎來了前所未有的好局面,。但沒想到的是，僅僅不到10年,，一批鄉(xiāng)村完小,、教學點就人去樓空。（人民網(wǎng)5月23日）

“授人以魚,，三餐之需,；授人以漁，終生之用,?！本珳史鲐氉铌P(guān)鍵的是要幫助貧困對象學會“造血”，“扶貧先扶智” “治貧先治愚”,，因此要突出教育在扶貧中的關(guān)鍵作用,。當前許多偏遠農(nóng)村學校“空殼化”,，農(nóng)村教育跟不上城鎮(zhèn)化的步伐,，這無疑會影響小康社會目標的實現(xiàn)。

農(nóng)村校舍荒廢,，其形成原因當然是多方面的,。城鄉(xiāng)收入差距一直是不爭的事實，隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展,，“農(nóng)民進城”是大勢所趨,，大量農(nóng)民進城，孩子自然也跟著進入了城里的學校,。同時農(nóng)村教育由于各種條件限制,，教學質(zhì)量本就相對偏弱,。一邊是越來越少的生源，另一邊是提不高的教學質(zhì)量,，因此,，這使得農(nóng)村教育陷入了惡性循環(huán)。

農(nóng)村學校生源不足,，大量教學資源被閑置浪費,，帶來的不僅僅只是農(nóng)村學校空殼化的問題,，影響的也不僅僅是農(nóng)村教育,。大量農(nóng)村學生進入城市，自然要分割一部分城市的教育資源,，這也是造成城市學校大班額問題的直接原因,。同時，農(nóng)村學生年齡不大,，要么選擇住校,，要么自己租房或者家人陪讀，這給孩子身心健康發(fā)展也帶來了一些列問題,。

“望子成龍”是所有家長的心愿,，但單靠學校和家長，是無法解決這一問題的,。今年兩會上,，全國人大代表、貴州大學校長鄭強在接受記者采訪時說：“推動教育公平是最根本的精準扶貧,，教育扶貧需要體制扶貧、政策扶貧”,。因此要盤活城鄉(xiāng)教育一盤棋還需要在頂層設(shè)計上下功夫,，需要教育主管部門等精準作為。