我國校園的欺凌問題,，是功利教育只關(guān)注知識教育,，忽視學(xué)生除知識之外的生命教育,、心理教育,、法制和規(guī)則教育所產(chǎn)生的惡果，要消除這一校園毒瘤,，應(yīng)該改良功利教育的土壤,，讓學(xué)校教育回歸育人本質(zhì)。目前的專項(xiàng)治理,，體現(xiàn)了國家對這一問題的重視,，而要徹底鏟除這一老大難問，應(yīng)該把專項(xiàng)治理和建立長效機(jī)制,，回歸學(xué)校育人本質(zhì)結(jié)合起來,，才能讓校園回歸其應(yīng)有的美好。

據(jù)教育部網(wǎng)站消息,，日前,，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》（以下簡稱《通知》），要求各地各中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間,，蓄意或惡意通過肢體,、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù),、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。（相關(guān)報道見A5版）

國家針對校園欺凌事件,，進(jìn)行專項(xiàng)治理,，足可見校園欺凌問題的嚴(yán)重性。而要讓專項(xiàng)治理取得成效,，還應(yīng)該標(biāo)本兼治,，在專項(xiàng)治理的同時，建立規(guī)范學(xué)生行為,、促進(jìn)學(xué)生身心健康的長效機(jī)制,。

根據(jù)《通知》，此次專項(xiàng)治理覆蓋全國中小學(xué)校,，包括中等職業(yè)學(xué)校,，將分為兩個階段進(jìn)行，第一階段為4月—7月,，主要是在各校開展治理,；第二階段為9月—12月,，主要開展專項(xiàng)督查。專項(xiàng)治理必須要對學(xué)生進(jìn)行集中教育,，加強(qiáng)校園治安管理,，清理校園周邊環(huán)境等，與此同時,，要針對根源性問題,，加強(qiáng)學(xué)校管理和教育改革。

我國校園欺凌事件高發(fā)與三方面教育缺乏有關(guān),。一是法制和規(guī)則教育缺失,。對于目前的校園欺凌事件，有不少地方教育部門和學(xué)校在處理時,，是采取學(xué)校內(nèi)部處理方式進(jìn)行處理,，有的甚至在涉事學(xué)生家長出面擺平的情況下不了了之。目前諸多媒體曝光的校園欺凌事件,，從法律角度看,，欺凌者已經(jīng)涉嫌違法、犯罪,，應(yīng)該由司法機(jī)關(guān)介入調(diào)查,，依法追究法律責(zé)任，只有嚴(yán)肅追究欺凌者的責(zé)任,，讓其受到應(yīng)有的懲罰,，才能讓未成年學(xué)生有明確、清晰的法律意識和規(guī)則意識,。

同樣是校園欺凌事件,，在我國通常會被視為“惡作劇”淡化處理。在美國校園卻不一樣,，如果欺凌事件造成對學(xué)生肉體和精神的傷害,，學(xué)生將被訴上法庭，由法院進(jìn)行判決,。去年,，我國留美學(xué)生毆打同學(xué)，被以酷刑虐待重罪訴上法庭,，在達(dá)成認(rèn)罪協(xié)議后,，被分別判刑，曾引起輿論嘩然,。

其次是生命教育缺失,。說到底未成年學(xué)生間的相互傷害案，反映出學(xué)生對他人缺乏同情心,、關(guān)愛心,，動輒恃強(qiáng)凌弱,，采取暴力手段解決同學(xué)間的小小沖突和矛盾。我國教育部門曾反復(fù)要求各學(xué)校重視對學(xué)生的生命教育,，要學(xué)生形成生命尊嚴(yán)意識,，珍惜自己，也尊重他人,?？墒牵谀壳皬?qiáng)調(diào)知識教育的整體教育環(huán)境中,，生命教育被邊緣化,，學(xué)校并不重視，就是開展生命教育,，也只是給學(xué)生一些知識化,、概念化的生命教育內(nèi)容。生命教育的核心是要學(xué)生懂得自己有哪些權(quán)利,，如何維護(hù)自己的權(quán)利,，與此同時，還要尊重他人的權(quán)利,。比如,，如果遭遇欺凌應(yīng)及時報警，或告訴老師,、家長,。

還有就是學(xué)校心理教育薄弱，一些校園欺凌事件與學(xué)生心理問題有很大關(guān)系——有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,，會在遇到問題時采取極端手段,。這一教育也是教育部門反復(fù)要求學(xué)校必須重視的，但現(xiàn)實(shí)的學(xué)校心理教育,，一方面是學(xué)校投入的師資,、精力很不夠，根本不可能對學(xué)生進(jìn)行個性化心理輔導(dǎo),，另一方面是對學(xué)生的心理問題，往往不采取專業(yè)的心理咨詢,，而是把心理問題作為道德問題和思想問題,，對學(xué)生進(jìn)行說教，除了批評學(xué)生外,，就是把家長找來訓(xùn)話,，讓這些學(xué)生的心理問題更加嚴(yán)重，很容易被社會不良風(fēng)氣影響,，混跡網(wǎng)吧,，變?yōu)閱栴}少年,，通過欺凌其他同學(xué)來找到自己的“存在感”。

我國校園的欺凌問題,，是功利教育只關(guān)注知識教育,，忽視學(xué)生除知識之外的生命教育、心理教育,、法制和規(guī)則教育所產(chǎn)生的惡果,，要消除這一校園毒瘤，應(yīng)該改良功利教育的土壤,，讓學(xué)校教育回歸育人本質(zhì),。目前的專項(xiàng)治理，體現(xiàn)了國家對這一問題的重視,，而要徹底鏟除這一老大難問,，應(yīng)該把專項(xiàng)治理和建立長效機(jī)制，回歸學(xué)校育人本質(zhì)結(jié)合起來,，才能讓校園回歸其應(yīng)有的美好,。