【從治亂目的上看,，集中的專項治理整頓見效最快,。我們需要的不僅僅是一次大規(guī)模的專項整治，更需要遵循“人”的教育目標和規(guī)律,，檢討并改進我們的教育制度和相關法律制度,。】

日前,，國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》,，要求各地各中小學校針對發(fā)生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體,、語言及網(wǎng)絡等手段,，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理,?！锻ㄖ分赋觯ㄟ^專項治理,，加強法制教育,，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為,，促進學生身心健康,，建設平安校園、和諧校園,。

其實,，處于青春期、叛逆期的孩子,，偶爾發(fā)生一些矛盾沖突,，甚至一時沖動拳腳相向，往往比較正常,，也算不上多么惡劣的行為,。記得我讀中學時,，正是香港影視劇《古惑仔》流行之際,，校園里三五成群的打架斗毆偶有發(fā)生。但即便如此,，人們似乎也沒有將其作為一種需要全社會關注的社會現(xiàn)象,，大概這些斗毆行為，尚在可控和可以容忍的限度內(nèi),，并沒有挑戰(zhàn)到整個社會的底線,。

但是，近年來發(fā)生的一些校園欺凌事件，正在超出這一限度,。據(jù)統(tǒng)計,，2014年至2015年，光是媒體曝光的校園欺凌,、暴力事件就多達43起,，其中不光有以多欺少的暴力毆打，更有脫光衣服甚至逼吃大便這樣的欺凌侮辱,，一些極端個案的情形,，讓人很難相信那些事情會是在校學生所為。如果不是到了非治不可的地步,，相信國務院不會輕易開展專項整治行動,，畢竟，在我們的印象中,，諸如專項整治,、集中整頓的執(zhí)法很少會面向中小學校開展。

從治亂目的上看,，集中的專項治理整頓見效最快,，乃是實現(xiàn)校園秩序安定的優(yōu)先之策。它能在短期內(nèi)迅速形成執(zhí)法的威懾效應,，第一時間激活學校的監(jiān)管職責,，同時也能快速引起全社會尤其是家長的關注和重視，從而推動各方力量參與到這一社會畸形現(xiàn)象的治理中來,。但是也要看到,，校園內(nèi)的專項整治因責任追究難以奏效，針對未成年學生更多還是采取批判教育手段,，所以要想形成合力效果,，尚需創(chuàng)新出更富針對性的治理措施，尤其是要動員更多的社會力量參與,，以改進我們中小學生的成長環(huán)境機制,。

學生成長依賴于良好的校園環(huán)境，而和諧校園,、平安校園又無法僅靠大規(guī)模的專項整治來維系,。或許人們需要反思：為什么培育人的機構卻屢屢發(fā)生踐踏人的惡性現(xiàn)象,？是我們的孩子出了問題,，還是學校的教育有問題，抑或是我們這個社會本身出了問題,？這樣分析可能有些過于寬泛,，但在某種程度上,，孩子就是包括家庭和學校在內(nèi)的整個社會機制的“產(chǎn)品”，這種“產(chǎn)品”質(zhì)量的好壞,，決非全由基因決定,，它更取決于每一個鍛造環(huán)節(jié)是否有嚴格完善的“質(zhì)量標準”。以此追問校園欺凌現(xiàn)象的癥結(jié),，我們需要的不僅僅是一次大規(guī)模的專項整治,，更需要遵循“人”的教育目標和規(guī)律，檢討并改進我們的教育制度和相關法律制度,。