創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力,，科技創(chuàng)新是創(chuàng)新的重要組成部分,。推進科技創(chuàng)新,，做好科普工作具有基礎(chǔ)性意義。而在科普工作中,，原創(chuàng)性科普作品的創(chuàng)作和出版是核心內(nèi)容,。從當前我國科普作品的出版情況看，從國外引進的翻譯類作品相對更受讀者歡迎,，我國本土原創(chuàng)性科普作品的影響則較小,，其水平也不盡如人意,。因此,，提升我國原創(chuàng)性科普作品的水平,，成為做好科普工作、推進科技創(chuàng)新的一個緊要問題,。

確立理想科普作品的基本標準

提升科普作品水平,，首先需要確立一個基本標準,，即什么樣的科普作品才是理想的科普作品,。通常而言,，理想的科普作品要具有趣味性、可讀性,、科學(xué)性與思想性,。然而,，要想同時達到這幾條標準絕非易事,。長期以來,，人們總希望科普作品既通俗又準確。其實,，科普作品的通俗與準確之間是存在矛盾的，某種程度上可以說是魚與熊掌不可兼得,。只有以嚴格的科學(xué)話語表達科學(xué)內(nèi)容,，從專業(yè)角度來說才是準確的,；而以通俗的方式,，例如以形象的比喻來表達科學(xué)內(nèi)容，難免會影響其科學(xué)意義上的準確性,。但是,，我們又不能為了準確而不要通俗,，這樣會影響科普作品的趣味性,、可讀性?？破臻喿x不是強制性的,，科普作品如果不能吸引讀者,，即使科學(xué)性,、準確性再強,，公眾也會望而卻步,，就達不到理想的科普效果,。因此,，在科普的意義上,，我們只能定義一種區(qū)別于專業(yè)角度的準確性。達到這種準確性,，首先應(yīng)考慮普通受眾的讀解能力，再盡可能地貼近專業(yè)標準,。理想的科普作品還需要有思想性，即具有人文關(guān)懷,。科普的主要對象是一般公眾而非專業(yè)人士,，公眾需要的科學(xué)素養(yǎng)也有別于科學(xué)研究者。一些科普作品特別注重對具體科學(xué)知識的普及,，而忽視了與之相關(guān)的人文關(guān)懷,。這既不能滿足公眾提升科學(xué)素養(yǎng)的實際需求,，又影響了科普作品的可讀性。

優(yōu)化科普作品創(chuàng)作生產(chǎn)環(huán)境

在明確什么是理想科普作品的基礎(chǔ)上,，還需要對科普作品創(chuàng)作生產(chǎn)的環(huán)境進行反思,。實際上,，正是創(chuàng)作生產(chǎn)環(huán)境方面的原因,，影響了我國原創(chuàng)性科普作品的水平和受公眾歡迎的程度,。

從職業(yè)方面來說,，到目前為止,，我國幾乎沒有職業(yè)科普作者,。而在一些發(fā)達國家,，科普創(chuàng)作是職業(yè)化的,。雖然在科學(xué)家中也有少數(shù)擅長科普寫作的人,，但“科學(xué)作家”才是真正意義上科普創(chuàng)作的主力軍,。我國缺乏職業(yè)科普作者有多種原因，最直接的原因是：在科普作品的稿酬無法養(yǎng)家糊口而又幾乎沒有科普創(chuàng)作職位編制的情況下,，自然也就難有職業(yè)科普作者,。因此，提高我國原創(chuàng)性科普作品水平,，需要創(chuàng)造更多條件促使更加市場化,、職業(yè)化的科普創(chuàng)作群體出現(xiàn)。

從教育方面來說,，長期以來,，我國教育明確劃分文理科界限，并且過于注重專業(yè)化教育,，這不利于培養(yǎng)出在科學(xué)和人文兩方面兼具良好素養(yǎng)的科普作者,。目前，我國科普作者大多只具有自然科學(xué)教育背景,，即使是知名專家,、院士的一些科普作品，也缺乏人文精神的感召力,，這樣的作品自然難以打動讀者心靈,。因此，要著力培育一批兼具科學(xué),、人文教育背景的科普作家,，打通科學(xué)和人文的教育壁壘。

從動力機制方面來說,，目前我國科普創(chuàng)作的推動力量主要來自政府部門,。這對于科普工作的統(tǒng)一管理、組織,、資助固然有幫助,，但也會對原創(chuàng)性科普作品的長遠發(fā)展帶來不良影響。例如,，受急功近利的政績觀影響,，一些政府部門在推動科普創(chuàng)作時往往更注重成果的可量化程度和短期效果,，而需要下大力氣攻關(guān)的科普創(chuàng)作理論研究卻長期被忽視，那些需要通過潛移默化影響公眾的科普成果難以獲得支持,。長此以往,，科普創(chuàng)作就會功利化、表面化,、形式化。改變這種狀況,，除了發(fā)揮市場機制的作用,，還需要政府部門以長遠眼光推動科普創(chuàng)作，切實提升原創(chuàng)性科普作品水平,。

（作者為清華大學(xué)教授）