近日，有媒體報道了孝感市大悟縣金山中學(xué)一場貧困生補貼發(fā)放“儀式”,，特別之處在于學(xué)生配合拍照,、簽字,，卻拿不走補助金,。盡管學(xué)校解釋拍照為了留檔,、不發(fā)錢怕學(xué)生弄丟,，可是“家長不知情,、學(xué)生演腳本”恐怕是對貧困生的另一種尊嚴傷害。

根據(jù)《湖北省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難寄宿學(xué)生生活補助資金管理暫行辦法》,，對農(nóng)村義務(wù)教育階段（含特殊教育）家庭經(jīng)濟困難的在校寄宿學(xué)生的補貼資金,，必須以現(xiàn)金或銀行存折（卡）形式，分學(xué)期一次性足額發(fā)放給受助學(xué)生本人或其監(jiān)護人,。

貧困不丟人,，但貧困是一種隱私。心理調(diào)查表明,，多數(shù)貧困生都要強，渴望被尊重,。一段時間以來,，像發(fā)放補助的儀式、“誰能比我窮”的貧困競選,、曬窮演講等奇葩行為,，不時出現(xiàn),，有的說為了公平，有的解釋為貧困生好,。即使出發(fā)點再善意,，也應(yīng)該考慮類似活動的負外部性，例如會不會“在傷口上撒鹽”,、是不是太“一廂情愿”,、有沒有注重“情緒和心理管理”等。

學(xué)生是未來,，不分貧富貴賤,，教育的活力也在于對人的尊重。助學(xué)要公正,、補貼應(yīng)暖心,，多一些人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)才是補貼之外更該補齊的教育一課。其實,，國家設(shè)立各類獎助學(xué)金,，是為了給不富裕的家庭“雪中送炭”，決不能在執(zhí)行層面太隨意而“雪上加霜”,。在某種意義上,，這也考驗著教育的成熟度，檢驗著制度的成熟度,，否則,，受傷的也會是教育的尊嚴。

從這個層面上講,，好制度需要好執(zhí)行,，執(zhí)行得當(dāng)會讓人倍加溫暖，執(zhí)行不力會讓人感到羞辱,。有兩個故事值得思考,。一個描述了中年婦人從乞討之始的怯怯到最后麻木不仁，此時她就沒了人之為人的尊嚴,；另一個描述了英國殷實家庭在夜里把有價值的棄物放路邊,，讓窘迫的人來“掃貨”，這種“悄悄地饋贈”給人留了臉面,。故事無疑在啟示,，哪怕是救助也應(yīng)該有合適的方式方法，別揣著愛心,、又讓人反感,，那種“好像被剝光了衣服，接受別人不知道憐憫還是嘲笑的目光，還被要求懷著感恩心態(tài)”的做法要不得,。得到權(quán)利和守住尊嚴,，一個都不能少。

“父母決定你的起點,，你的終點,，要由自己決定?！泵總€人的起跑線或許不一樣,，貧窮或富貴不能決定一個人的一生，但尊嚴是一個人獨立于他者的根本,。用善意傳遞善意,、用正能量遞增正能量，“讓每個人都有人生出彩的機會”“讓每個人都有尊嚴的生活”才不落空,。