11月6日,，五河縣第三小學(xué)六年級(jí)女生彭某考試中沖出學(xué)校,，從附近一小區(qū)居民樓的18樓墜樓身亡。彭某墜樓后,，家人懷疑女兒在考試中被老師誤解為作弊,，一時(shí)接受不了跳樓身亡,。記者從五河警方獲悉，目前警方已經(jīng)排除他殺,，五河縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,，已成立工作組調(diào)查處理此事。（11月12日《安徽商報(bào)》）

“作弊”競(jìng)引發(fā)“墜樓”案,，令人痛心,，相關(guān)部門不能不管不問(wèn)。對(duì)此,，五河縣教育局紀(jì)工委書(shū)記徐存真表示,，此起墜樓事件也令教育部門痛心，教育部門會(huì)根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行妥善處置,。筆者相信政府部門的此番表述是發(fā)自肺腑的,，然而，“作弊”與“墜樓”是如何劃上等號(hào)的,，如何處置才算妥善,，卻值得深入討論與關(guān)注的話題。

紙媒時(shí)代,，遇到同類事件學(xué)校想到的往往不是采取積極的對(duì)策應(yīng)對(duì),，而是掩蓋，在那個(gè)時(shí)代,，只要不被報(bào)道,，啥事都好辦。伴隨著自媒體的發(fā)展,，“掩蓋”式公關(guān)的時(shí)代一去不復(fù)返,。掩蓋不僅不能解決問(wèn)題，還會(huì)加大事件的影響力,，加大家長(zhǎng)與學(xué)校的對(duì)立面,。常有家長(zhǎng)到學(xué)校“鬧事”亦是此種矛盾激化的結(jié)果,。所以,，如今學(xué)校處理此類事件的方法也在轉(zhuǎn)變，如用賠償彌補(bǔ)過(guò)失,。然而,，賠償是妥善處理嗎？

首先,，學(xué)校是教育機(jī)構(gòu),，職責(zé)是教書(shū)育人。事實(shí)上,，學(xué)校的除了提高孩子的知識(shí),，認(rèn)知世界的能力外,，還有培養(yǎng)孩子身心健康成長(zhǎng)的責(zé)任。當(dāng)一個(gè)孩子遭遇挫折時(shí),，不能承擔(dān)責(zé)任或者采用積極的方式解決,，而選擇極端的方式逃避時(shí)，學(xué)校有不可推脫的責(zé)任,。某種程度上,，賠償是承認(rèn)責(zé)任的一種方式，但它只是臨時(shí)性方案,，不是長(zhǎng)久之計(jì),。因?yàn)椋瑢W(xué)生跳樓緣于心理畸形成長(zhǎng),，賠償不能解決根本問(wèn)題,，隨著賠償“破窗效應(yīng)”的影響，還會(huì)加大學(xué)校的負(fù)擔(dān),。

其次,，小學(xué)生“作弊”不是一件小事。以結(jié)果導(dǎo)向看,，一些人會(huì)忽視誘導(dǎo)孩子跳樓的直接原因,，或者認(rèn)為，小學(xué)生作弊是件小事,，應(yīng)該寬?。粡漠?dāng)前考試風(fēng)氣來(lái)看,，小學(xué)生作弊并不是小事,，如今中考,、高考作弊現(xiàn)象禁而不止,，誰(shuí)能否認(rèn)不是此種流弊引起的？作弊風(fēng)氣必須禁止,，作弊者必須接受處罰與懲戒,。然而，懲治作弊者卻導(dǎo)致墜樓,，使“作弊”與“墜樓”劃上等號(hào),，竊以為，是由兩方面原因造成的：一則老師處置問(wèn)題的方法不當(dāng),，二則孩子心理承壓力能力太弱,。

當(dāng)孩子承壓力能力與生理年齡不搭，老師又不能選擇正確的方法引導(dǎo)孩子,，悲劇性的結(jié)果就不可避免,。因此,，之于此類事件，相關(guān)部門不僅是要積極與家長(zhǎng)溝通,，做好善后賠償事宜,，更重的是，要積極督促學(xué)校與家長(zhǎng)做好孩子成長(zhǎng)的規(guī)劃工作,，在補(bǔ)充他們知識(shí)的同時(shí),，還要培養(yǎng)他們健全的人格，承擔(dān)責(zé)任的能力,。否則,，出了事，誰(shuí)都難以接受,。