11月6日,，五河縣第三小學(xué)六年級女生彭某考試中沖出學(xué)校,，從附近一小區(qū)居民樓的18樓墜樓身亡,。彭某墜樓后,，家人懷疑女兒在考試中被老師誤解為作弊,，一時接受不了跳樓身亡,。記者從五河警方獲悉,，目前警方已經(jīng)排除他殺,，五河縣教育局相關(guān)負責(zé)人表示,，已成立工作組調(diào)查處理此事,。（11月12日《安徽商報》）

“作弊”競引發(fā)“墜樓”案,，令人痛心，相關(guān)部門不能不管不問,。對此,，五河縣教育局紀工委書記徐存真表示，此起墜樓事件也令教育部門痛心,，教育部門會根據(jù)調(diào)查情況進行妥善處置,。筆者相信政府部門的此番表述是發(fā)自肺腑的，然而,，“作弊”與“墜樓”是如何劃上等號的,，如何處置才算妥善，卻值得深入討論與關(guān)注的話題,。

紙媒時代,，遇到同類事件學(xué)校想到的往往不是采取積極的對策應(yīng)對，而是掩蓋,，在那個時代,，只要不被報道，啥事都好辦,。伴隨著自媒體的發(fā)展,，“掩蓋”式公關(guān)的時代一去不復(fù)返。掩蓋不僅不能解決問題,，還會加大事件的影響力,，加大家長與學(xué)校的對立面。常有家長到學(xué)?！棒[事”亦是此種矛盾激化的結(jié)果,。所以，如今學(xué)校處理此類事件的方法也在轉(zhuǎn)變,，如用賠償彌補過失,。然而，賠償是妥善處理嗎,？

首先,，學(xué)校是教育機構(gòu)，職責(zé)是教書育人,。事實上,，學(xué)校的除了提高孩子的知識，認知世界的能力外,，還有培養(yǎng)孩子身心健康成長的責(zé)任。當(dāng)一個孩子遭遇挫折時,，不能承擔(dān)責(zé)任或者采用積極的方式解決,，而選擇極端的方式逃避時,，學(xué)校有不可推脫的責(zé)任。某種程度上,，賠償是承認責(zé)任的一種方式,，但它只是臨時性方案，不是長久之計,。因為,，學(xué)生跳樓緣于心理畸形成長，賠償不能解決根本問題,，隨著賠償“破窗效應(yīng)”的影響,，還會加大學(xué)校的負擔(dān)。

其次,，小學(xué)生“作弊”不是一件小事,。以結(jié)果導(dǎo)向看，一些人會忽視誘導(dǎo)孩子跳樓的直接原因,，或者認為,，小學(xué)生作弊是件小事，應(yīng)該寬??；從當(dāng)前考試風(fēng)氣來看，小學(xué)生作弊并不是小事,，如今中考,、高考作弊現(xiàn)象禁而不止，誰能否認不是此種流弊引起的,？作弊風(fēng)氣必須禁止,，作弊者必須接受處罰與懲戒。然而,，懲治作弊者卻導(dǎo)致墜樓,，使“作弊”與“墜樓”劃上等號，竊以為,，是由兩方面原因造成的：一則老師處置問題的方法不當(dāng),，二則孩子心理承壓力能力太弱。

當(dāng)孩子承壓力能力與生理年齡不搭,，老師又不能選擇正確的方法引導(dǎo)孩子,，悲劇性的結(jié)果就不可避免。因此,，之于此類事件,，相關(guān)部門不僅是要積極與家長溝通，做好善后賠償事宜,，更重的是,，要積極督促學(xué)校與家長做好孩子成長的規(guī)劃工作,，在補充他們知識的同時，還要培養(yǎng)他們健全的人格,，承擔(dān)責(zé)任的能力,。否則，出了事,，誰都難以接受,。