聘家長進課堂,，“落點”應(yīng)更廣

張?zhí)m軍

“故事媽媽”感性麻辣,，“故事爸爸”幽默詼諧。確實，當(dāng)著眾家長去掉原來的“行頭”,，有備而來,，“客串”起閱讀老師時，給孩子們帶來的不只是眼前一亮,，更有閱讀興趣的提高,，是他們健康茁壯的成長。

只是筆者以為,，聘請家長進課堂，“落點”還應(yīng)更廣,。

一者,，作為家長，來自各行各業(yè),，很多稱得上是“術(shù)業(yè)有專攻”,。有此做基礎(chǔ)，若再有針對性的貼近學(xué)生,，對接課堂,，體現(xiàn)特色，不用多么費勁,，自可信手拿來,，瀟灑“客串”。這對落實大教育觀,，盤活教育教學(xué)資源,，增進家校互聯(lián)互通,，無疑很有好處,。

二者，綜觀當(dāng)下教育,，“少年宮”進鄉(xiāng)村,，“藝術(shù)教育”被高度重視，“校本課程”正大力推行……全新的教育教學(xué)思路與模式,，全新的評判標準與要求,，使得本在“應(yīng)試”教育上順風(fēng)順水的學(xué)校師資水土難服，人員配備捉襟見肘,。此情形下,，與學(xué)校有著特殊“親情”關(guān)系，又真正“藏龍臥虎”的家長群體,，不應(yīng)被忽視,，而應(yīng)讓其中的各路人才，鳥飛魚躍有其“用武”之地。

以筆者所在校為例,，做為全縣“校本課程開發(fā)”示范校,，我們結(jié)合本地實際與學(xué)生特點，開設(shè)了電子琴,、舞蹈,、合唱、抖空竹,、剪紙,、編織、魔術(shù)等十幾門課程,。在師資配備上,，除內(nèi)挖潛力，就地取“才”外,，在剪紙,、編織、魔術(shù),、抖空竹等項目上,，積極主動引進“外援”，向家長中的雜技世家,、編織巧匠,、剪紙能手等請教。實踐證明,，相關(guān)家長很是配合,，“客串”效果很好。

當(dāng)然,，聘請家長進課堂,，不是盲目邀約，不能搞成表面上的熱鬧,，而應(yīng)“知己知彼”,，務(wù)實有效。同時,，在對待這些“家長教師”上,，要結(jié)交“新朋友”，不忘“老朋友”,。顯然,，這些都需校方用心謀之，盡力為之,。