杭州文三街小學(xué)二年級某班共49個(gè)學(xué)生,，班里卻設(shè)置了60多個(gè)班干部職位,。除了傳統(tǒng)意義上的班長、副班長,、宣傳委員,、體育委員等，還有圖書管理員,、衛(wèi)生管理員,、領(lǐng)讀員等崗位，有些小學(xué)生可能身兼多職,。有教育界人士說,，這種模式目前在小學(xué)比較流行，可以讓一個(gè)班里的所有學(xué)生都有事做,，對孩子未來發(fā)展有好處,。（9月26日央廣網(wǎng)）

讓班上的學(xué)生人人都當(dāng)班干部，有的還身兼數(shù)職,，老師的出發(fā)點(diǎn)也許是好的,，想通過“制造”一些班干部，為更多的孩子提供鍛煉的平臺,，讓更多的孩子有接受培養(yǎng)的機(jī)會,。但班干部設(shè)置太多，可能也會出現(xiàn)許多弊端,。

通常情況下,，班干部應(yīng)該有優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，一方面要有一定的威信,，另一方面也要起到示范帶頭作用,。當(dāng)班干部的學(xué)生應(yīng)該與別的同學(xué)在各方面的表現(xiàn)上有一定差距，讓其他學(xué)生學(xué)有榜樣,，趕有目標(biāo),，這樣才能更好地發(fā)揮班干部的作用,。但如果學(xué)生干部太多，有人就不當(dāng)回事了,。而班上人人都是班干部,，相當(dāng)于沒有了班干部，大家都是干部,，很難起到標(biāo)桿的作用,。再說，班干部是一個(gè)班級的核心,，如果讓自我約束能力差的孩子當(dāng)班干部,，這不利于良好班風(fēng)的形成，反而容易把班級搞亂了,。

老師設(shè)置這么多班干部，其本意可能是讓更多的學(xué)生承擔(dān)責(zé)任,，是讓每個(gè)人都有事做,，實(shí)現(xiàn)人人平等。但這表面上的“平等”,，實(shí)際上就是“不平等”,，有可能會滋生某些學(xué)生的“官本位”意識。有些平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生,，終于有了一次“當(dāng)官”的機(jī)會,，過了一把“官癮”，嘗了到指揮人的“甜頭”,，體會到管理者的權(quán)力癮,。他們有可能會想當(dāng)更大的“官”，有的可能通過請客,、送禮等想辦法去“當(dāng)官”,。雖然滿足了這部分學(xué)生和學(xué)生家長的虛榮心，但連自都管不好的人,，肯定也不會去實(shí)實(shí)在在地做事,。

人人都當(dāng)班干部，也可能使教育流于表面,，孩子真正得到鍛煉的機(jī)會并不多,。班干部的設(shè)置只是教育的一種手段，而非最終目的,，最終目的應(yīng)該是通過提供一個(gè)能夠讓學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺,，班干部太多了，就讓學(xué)生感覺到當(dāng)官太容易了,，弱化了班干部的“神圣感”,，就會使學(xué)生缺乏競爭意識,，從而不求上進(jìn)。再說,，不同的孩子能力不同,，管理能力欠缺的孩子擔(dān)任班干部后，可能會加重學(xué)生工作的任務(wù)量,，班級活動可能也無法正常展開,。

為了給學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會，不能一味地增加班干部的名目,。人人都是班干部,，是一種弊大于利的做法。因此,，班干部不宜太多,，而是通過競爭上崗等選出能力強(qiáng)，真正能管理班級的人,，當(dāng)好老師的助手,。另外，可以根據(jù)班級的不同情況采取“因材施教”的辦法,，像班長等主要班委可以輪流擔(dān)任,，但輪換的頻率不宜過快，否則會耗費(fèi)學(xué)生過多精力,，影響學(xué)習(xí),。