習(xí)近平總書記9日給“國培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師回信,，殷切希望教師努力做教育改革的奮進(jìn)者,、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者，表達(dá)出中央對(duì)貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的高度重視,。

貧困地區(qū)教育，一直面臨著財(cái)政、機(jī)會(huì)、師資等多重困難,。近年來，隨著優(yōu)質(zhì)教育資源偏向縣城,，農(nóng)村學(xué)校難留好教師的問題愈發(fā)嚴(yán)重,，這需要從鄉(xiāng)校和鄉(xiāng)村教師的定位角度去認(rèn)真思考。

陶行知曾說過,，“中國鄉(xiāng)村教育走錯(cuò)了路,！他教人離開鄉(xiāng)下向城里跑”，今天這個(gè)問題仍然存在,。學(xué)校的教學(xué)體系邏輯和工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化發(fā)展相匹配，卻與村落“自然生長性”完全不同,，并以“文明性”和“現(xiàn)代性”話語,，向農(nóng)家子弟傳達(dá)出一種“城市中心主義”。使教育在村落中所扮演的“人才抽水機(jī)”角色由“消極”變?yōu)椤胺e極”,，且愈顯正當(dāng),。而承載于教科書上的“普遍性知識(shí)”,，也因榜樣,、考試、成績,、升學(xué),、文憑等絕對(duì)正統(tǒng)化,，“農(nóng)村社區(qū)”和“地方性知識(shí)”卻有意或無意地被漠視。

今年有一則主題為“高速路打電話”的高考作文,，一度被指為難農(nóng)村人,。各方觀點(diǎn)雖有爭議，卻直接反映出了城鄉(xiāng)體驗(yàn)的分離?，F(xiàn)在很多農(nóng)家子弟,，都在城鎮(zhèn)或至少是鄉(xiāng)政府所在地的學(xué)校就讀，從周一到周五寄居于與農(nóng)村社區(qū)生活相互隔離的地帶,。其實(shí),，鄉(xiāng)村教師也同樣面臨著類似的窘境。隨著近年來農(nóng)村社會(huì)內(nèi)部復(fù)雜的變遷與轉(zhuǎn)型,，鄉(xiāng)校逐漸從村落社區(qū)中抽離出來,，教師也與農(nóng)村漸行漸遠(yuǎn)。尤其是“撤點(diǎn)并?！焙笮聦W(xué)校中的年輕老師,，不再從骨子里親近鄉(xiāng)村，亦很難有機(jī)會(huì)再去真正理解鄉(xiāng)村,。

農(nóng)村家長對(duì)學(xué)校教師的要求也在不斷窄化,。他們對(duì)教師最大的期待，是提高學(xué)業(yè)成績從而在升學(xué)考試中取得成功,。家長們心中的教師形象,，從傳統(tǒng)的“圣賢儒師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)商品提供者”，這讓教師們進(jìn)一步固化了以教書為職業(yè)的“專門人”身份,，消減了文化沐鄉(xiāng)的“公共人”身份,，從而很難平衡“普遍性知識(shí)”與“地方性知識(shí)”。懸空了的農(nóng)村學(xué)校盡管仍身處鄉(xiāng)鎮(zhèn),，但其實(shí)早已沒有了鄉(xiāng)土氣息,。

事實(shí)上，農(nóng)家子弟只有在作為“鏡像”的鄉(xiāng)村教師中介下,，才能在耳濡目染間逐次學(xué)會(huì)走出村落的“普遍性知識(shí)”,，才能在日常生活中內(nèi)化“地方性知識(shí)”。前者是“習(xí)得”的間接經(jīng)驗(yàn),，而后者是“生成”的直接經(jīng)驗(yàn),。雙重的知識(shí)邏輯，能幫助農(nóng)家子弟順暢實(shí)現(xiàn)“話語轉(zhuǎn)換”與“行動(dòng)實(shí)踐”,，這將為農(nóng)家子弟個(gè)體“出入”鄉(xiāng)村社會(huì)作極為重要的能力儲(chǔ)備,，同時(shí)也為鄉(xiāng)村社會(huì)的發(fā)展留住了精神之根。

國務(wù)院幾年前發(fā)布《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見》，等于已經(jīng)對(duì)過度的“撤點(diǎn)并?！苯型?。但在快速城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，學(xué)校布局的調(diào)整實(shí)際上仍無法避免,。在這樣的背景下,，我們理應(yīng)盡量給因地制宜和豐富多樣的鄉(xiāng)校留出田野空間、制度空間,，盡量給出自鄉(xiāng)土中國的教育家留出更多尊重,、更多支持。鄉(xiāng)村教育發(fā)展亟待“本土思想力”的注入,，這不僅需要鄉(xiāng)村教師拿出主體精神,，展開系統(tǒng)性與內(nèi)生性的教育試驗(yàn)，更需要城市中有思想厚度和行動(dòng)寬度的思想家,、實(shí)踐者走向鄉(xiāng)村,，身體力行。

（作者系中國社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所博士后）