教師節(jié)臨近,有關(guān)老師的新聞引人關(guān)注,。日前,新聞報道,在山東濟(jì)南的10所小學(xué)中，有小學(xué)男女教師比例高達(dá)1比10,。山師附小相關(guān)人士介紹稱,學(xué)校51個班,，沒有一個男班主任。

小學(xué)教師性別比例失衡一事,，其實(shí)在全國范圍內(nèi)都具有普遍性,。小學(xué)男教師不僅數(shù)量少，從事一線教學(xué),，特別是語數(shù)外等大科目教學(xué)的人更是稀缺,。

教育是門科學(xué)，孩子的人格養(yǎng)成和素質(zhì)培養(yǎng),，就好像吃飯要注重營養(yǎng)搭配一樣,，男女教師缺了誰都不行。性別角色認(rèn)知是社會化過程的重要一環(huán),，而小學(xué)又是一個人性格形成的主要時期,，若在這個時候接觸的都是女性，就可能導(dǎo)致孩子們性別角色認(rèn)知缺失,。要“拯救”男孩,，男教師的陽剛教育不可或缺,。除了性格塑造即傳統(tǒng)意義上所說的育人外，在教學(xué)風(fēng)格乃至對孩子思維方式的培養(yǎng)上,，男教師也有著女教師難以替代的作用,。

男教師“奇貨可居”，原因比較復(fù)雜,。首先,，可以追溯到師范類院校的男女生比例失衡。此前,有權(quán)威調(diào)查顯示,，在全國27所師范院校中，在校師范生的男女比例差距明顯加大,，其中女生占65.3%,，男生僅占34.7%。這也許跟所謂“家有五斗糧,，不當(dāng)孩子王”的傳統(tǒng)觀念有關(guān),，加上社會上重商、重權(quán),、輕教等觀念影響,，男生報考師范院校成為成績不好、退而求其次的選擇,。其次,，與現(xiàn)行的教師招聘制度有直接關(guān)系。教師招考首先要通過筆試,，而女生往往更占優(yōu)勢,。本來參加考試的男生就少，通過筆試,、進(jìn)入面試的就更少了,。而小學(xué)教師待遇低、發(fā)展空間受限,，則是擋住男性從教的又一障礙,。雖然教師每月有“比上不足、比下有余”的固定工資,，但這對一個需要承擔(dān)更多家庭責(zé)任的男人來說,，沒有太大吸引力?？傊?，社會地位不高、收入也不高,，中小學(xué)很難吸引優(yōu)秀男教師,，即使暫時能招來,，最終也很難把人留住。

怎樣才能真正改善中小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu),？有些人主張,，應(yīng)該降低考核標(biāo)準(zhǔn)，在師范院校錄取環(huán)節(jié),、教師招考環(huán)節(jié)降分錄取男性考生,。然而，一味地靠降低標(biāo)準(zhǔn)吸引更多的男性加入教師行業(yè)未必妥當(dāng),。讓男教師變成“有出息”的職業(yè),，才能真正吸引優(yōu)秀人才參與基礎(chǔ)教育。

這就需要相關(guān)部門做好頂層設(shè)計(jì),，提高教師的社會地位,，改善教師的待遇，提高教師的職業(yè)化素養(yǎng),，強(qiáng)化教師的職業(yè)認(rèn)同感,。這些不應(yīng)該是一句空話，而是要切實(shí)提高中小學(xué)教師的工資水平,，增加其崗位津貼和績效工資,、出臺班主任津貼政策等。此外,，也不能一味降低針對男教師的考核標(biāo)準(zhǔn),，讓教師這一職業(yè)，不再成為“退而求其次”的選擇,。

政府可考慮建立相應(yīng)的激勵機(jī)制,，鼓勵更多優(yōu)秀男性從教。一方面,，要從教師培養(yǎng)的招生環(huán)節(jié)著手,，增加師范生招生中男性比例，增加男教師的供給數(shù)量,。有側(cè)重地提高對于男性教師的選擇,，如在錄取分?jǐn)?shù)與貸款政策上予以區(qū)別對待，從源頭上解決比例失調(diào)問題,。另一方面,，可面向社會不拘一格降人才。在一些專業(yè)課程的教師招聘上,，根據(jù)實(shí)際需求,，制定更合理、更人性化的考核標(biāo)準(zhǔn),對男教師作適當(dāng)傾斜,。有關(guān)部門,、學(xué)校管理者則應(yīng)全力幫助男教師實(shí)現(xiàn)自我價值,，引導(dǎo)其從自我認(rèn)同走向主動發(fā)展，把個人和學(xué)校發(fā)展的“大業(yè)”當(dāng)成事業(yè)來做,。

現(xiàn)代化的教育體系,，理應(yīng)有一個能夠吸納人才、留住人才的機(jī)制,。拓展教師的職業(yè)上升空間,、提高教師的工資待遇，才能讓優(yōu)秀男兒在崇尚教師職業(yè)的同時,，也能主動選擇這個職業(yè),。（福建日報）