施一公研究組昨天在清華大學(xué)宣布,，在RNA剪接領(lǐng)域取得重大突破,。正在任職副校長公示期間的施一公院士表示,，即使當(dāng)了副校長,，他在清華大學(xué)每年約100節(jié)課的教學(xué)也不會減少。（8月24日《北京青年報》）

不妨以一本《大師的教書生活》開始話題,，書中描繪了錢穆,、朱自清、魯迅,、顧頡剛、陳寅恪,、沈從文等六位大師的教書生活,，或嚴(yán)格親切，或個性十足,，或教授治學(xué)的經(jīng)驗,，或傳授生命的快樂，放到現(xiàn)今來看,，雖不乏特立獨行之舉,，卻閃耀著大師教學(xué)的光芒，讀來感慨良深,。

與此形成鮮明對比的是,，輕教學(xué)、搶課題,、攻科研,、升職稱漸成高校教師競相爭逐的常態(tài)。褒獎大師并非意味著一味否定普通的教師,，一如施一公者定大有人在,，行政再多，科研任務(wù)再重,，必須保證高質(zhì)量地完成足額的教學(xué)課程,，花時間“與學(xué)生一起討論課題、寫文章,、看文獻(xiàn)”,。這或許才是大學(xué)教師的本質(zhì)回歸。

不過,，令人擔(dān)憂的是,，“每年100節(jié)課的教學(xué)不會減少”的承諾雖擲地有聲，聽來卻令人五味雜陳,。毋庸諱言,，以教師的職業(yè)屬性來談，走上講臺言傳身教本就是分內(nèi)之事,，理想追求本該是拔高一層的期待,，停留在工作范疇之內(nèi)的喊話似乎缺少了承諾的基礎(chǔ),。如果把本職工作當(dāng)成希望與承諾，要么是教師的職業(yè)屬性變質(zhì),，要么是基于現(xiàn)實的社會認(rèn)知出錯,，或是兩者的凌亂交織。

當(dāng)然,，相較于一些高校領(lǐng)導(dǎo)忙于行政管理,、疏于日學(xué)教學(xué)，“100節(jié)課不減少”的教學(xué)承諾當(dāng)視作施一公難能可貴的履職宣言,。只不過在不正常的教學(xué)風(fēng)氣之下,，“100節(jié)課不減少”反倒成了公眾輿論的另類。

不過,，應(yīng)該看到的是,，高校去行政化道路充滿艱難險阻，卻在一路斬棘前行,。在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中,，甚至將“高校制訂具體辦法，把教授為本科生上課作為基本制度,，將承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘用的基本條件,，讓最優(yōu)秀教師為本科一年級學(xué)生上課?！钡燃?xì)致入微的條目寫見意見,，足見教育主管部門的良苦用心。與此遙相呼應(yīng)的是,，2014年,，上海8所市屬本科高校試點“骨干教師教學(xué)激勵計劃”，規(guī)定教授,、副教授必須為本科生講授課程,，為缺時間、少動力的大學(xué)教授走上講臺探索可行導(dǎo)向與評價機(jī)制,。

所謂大學(xué)者,，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也,。說一道萬,，“100節(jié)課不減少”的弦外之音是聲聲期待的呼喚，呼喚大學(xué)教授回歸教師的職業(yè)本真,。教書育人的崇高職業(yè)屬性丟不得,，倒不如多些教書匠情結(jié)，滌蕩可能隨時退卻的教學(xué)心靈。

錢理群先生在《我的教師夢》中曾寫道：當(dāng)我高聲朗讀魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》里最后一句：“仁厚黑暗的地母呵,，愿在你懷里永安她的魂靈,！”我看見學(xué)生的眼睛發(fā)亮了，就知道他們的心靈和我發(fā)生共鳴了,。只不過,，想要把學(xué)生心間的那要弦撥響，恐怕少不了幾十年如一日的“課堂功夫”吧,？哪怕有一天成了教授,、專家、大師,。