6歲起拾荒給患病父親買藥,，十多年間靠撿廢品捐款近3萬資助80名學(xué)生,，被評為“感動吉林十大人物”的王昱人4年前考入華南師范大學(xué)，在即將畢業(yè)之際,，她因被指欠學(xué)費,，評優(yōu)受挫而負氣出走,，欲吃安眠藥自殺,，后由其弟弟勸說放棄了自殺念頭,。王昱人的這段灰暗經(jīng)歷，幾乎讓所有圍觀者都心緒難平,，這一切到底為何,？當(dāng)真是校方冷漠決絕，抑或是主人公敏感脆弱,？普遍存在的高校獎學(xué)金評選,，又該怎樣做到更為公平合理？

“評獎受挫”源于眼中只有官方標(biāo)準(zhǔn)

王傳濤

王昱人因“評獎受挫”出走一事,，絕大多數(shù)網(wǎng)友認為，暴露了她在大學(xué)里過于功利的求學(xué)心態(tài),。不可否認,，自幼就拾荒扛起家庭重擔(dān)的王昱人，度過了非常不幸的童年,，按照中國孝道的標(biāo)準(zhǔn)讓自己的童年變得偉大而堅強,，她的故事確實打動了許多人。她在大學(xué)里認真苦學(xué),、年年拿第一的表現(xiàn)也足以稱得上異常優(yōu)秀,，但因只得二等獎、未得一等獎就死去活來的她,，卻不能感動更多的人,。

人生從來不是為了感動別人而存在，也不是為了拿獎而存在,。王昱人進入大學(xué)之后,，嚴(yán)格按照大學(xué)里的標(biāo)準(zhǔn)去打算感動一個新世界和一個新環(huán)境，這本身沒有錯,，可是,，對于獎勵她卻缺少了一份坦然與淡然。需要明確的是,，大學(xué)里還有其他多套評價系統(tǒng),，且對于當(dāng)下的教育體制而言，也從來不缺少不公——在大學(xué)里每年成績都拿全年級第一，拿不到一等獎學(xué)金,，也是常有的事,。

王昱人的遭遇在我國大學(xué)生群體中，或多或少地體現(xiàn)在不同個體身上,。許多大學(xué)生從一進入到大學(xué)校門,，就開始嚴(yán)格按照大學(xué)里的種種規(guī)則去努力，在體制性認可的語境里逐漸失去了自我認知和獨立判斷,，認為只要努力學(xué)習(xí),，大學(xué)以及整個教育體制就會給自己一個交代，就會有評獎,、有榮譽還有獎學(xué)金,。然而，真正的命題是,，大學(xué)里設(shè)立的一些評獎評優(yōu)規(guī)則是不是本身就是有問題,，這也是值得探討的。

每一位大學(xué)生,，自身的存在與學(xué)習(xí)的意義并不是為了取得別人的認可,，也不僅僅是拿一些獎項或獎學(xué)金。當(dāng)然,，拿了自然可以證明自己的人生是積極向上的,，可以成為家長們口中所講的“別人家的孩子”。但是,，大學(xué)的方向與評判標(biāo)準(zhǔn)是多元化的,，僅僅為了一個標(biāo)準(zhǔn)而存活，其人生是狹隘的,，不僅僅讓自己變得越來越功利,，而且容易活在別人的世界里，最終會迷失掉自我,。

古希臘哲學(xué)家普羅塔格拉曾講,，“人是萬物的尺度，是存在者存在的尺度,，也是不存在者不存在的尺度,。”對于王昱人而講,，她在自己人生閱歷中的所有付出都非常具有正能量,，需要得到整個社會尤其是校方的肯定，但在個人成長與發(fā)展的方向上,，她卻并沒有完全變成自己的主人,。

獎學(xué)金恩仇錄讓人心酸的故事

然玉

王昱人的失意與氣憤，其實頗有代表性。現(xiàn)實情況是,，大學(xué)校園里的獎學(xué)金之爭,，年年輪番上演，每每都會有人質(zhì)疑其結(jié)果不公,。要知道,，獎學(xué)金評選不僅涉及到經(jīng)濟利益的分配，更與日后的求職就業(yè)關(guān)系密切,。有鑒于此,，不少學(xué)生對此尤為重視，甚至?xí)幌浩颇樏?，無所不用其極……置身于此般殘酷競爭的環(huán)境下,，王昱人當(dāng)然會被人抓住把柄、大肆刁難,。再者說,，當(dāng)時確欠學(xué)費的她，按照相關(guān)規(guī)定,，似乎的確“不符合”評選條件,。

針對此事，校方曾給出回應(yīng),，表示“評優(yōu)過程與學(xué)費無關(guān)”,；而王昱人則堅稱，“那時的聽證會說了,，欠學(xué)費沒有資格評優(yōu)?！边@樣兩種看似矛盾的說法,，其實都可以理解：王昱人當(dāng)時所參加的評選聽證會，乃是輔導(dǎo)員牽頭的,，參加的同學(xué)也都與其存在利害關(guān)系,，他們當(dāng)然會去簡單套用規(guī)定，以此否決王昱人的評獎資格,。但是,，校方事后復(fù)盤此事，從規(guī)則本義與人文關(guān)懷角度出發(fā),，當(dāng)然會宣稱“評優(yōu)與學(xué)費無關(guān)”,。

所謂的獎學(xué)金評選規(guī)則，留有太多彈性化解釋的空間,?；诓煌哪康模耆梢杂胁煌年U述。除此以外,，其為人詬病的另一點在于,，各高校的評獎規(guī)則，預(yù)設(shè)了太多,、太雜的“加分事項”,，以至于形成“考得好沒用，會來事加分才有用”的尷尬局面,。這一設(shè)計,，雖然是為了鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，可是現(xiàn)實來看,，卻助漲了學(xué)生不務(wù)學(xué)業(yè),、四處“刷分”之風(fēng)氣——這樣一種人為復(fù)雜化的，且充斥著主觀性和不確定性的評優(yōu)體系,，自然容易滋生糾紛,。

王昱人的故事中，最讓人痛心的部分,，便在于同學(xué)們?yōu)榱嗽u獎,，而對其大肆攻擊、處處刁難的場景,。此般做派,，毫無同窗之誼可言，甚至沒有起碼的同情悲憫之心……一場獎學(xué)金評選,，一點微不足道的利益,，居然令同學(xué)們反目成仇，這荒誕的一幕,，著實令人心酸,。而事實上，大學(xué)本不該如此,，獎學(xué)金的初衷也絕不在此,！