法治教育是依法治國的基礎性工作,，而青少年法治教育又是法治教育的基礎,。黨的十八屆四中全會提出,，把法治教育納入國民教育體系,，從青少年抓起,，在中小學設立法治知識課程,。青少年接受法治教育,，學習法律知識,，培養(yǎng)法治精神，有利于他們牢固樹立法治思維和法治信仰,。在一定意義上說,，青少年法治教育的成效關系依法治國的走向、深度和持久性,。

當前,，青少年法治教育正在各地有序開展、穩(wěn)步推進,。但在一些地方,，青少年法治教育流于形式，說起來重要,、忙起來不要,，總體上成效不高。其具體表現(xiàn)是：青少年法治教育在教育體系中缺乏獨立性,，被歸入道德教育,，相關課程設計、教材選用,、師資配備等主要依托道德教育,；學時被壓縮、占用的現(xiàn)象較為普遍,；學習內容被簡化為對法條的識記,，實行填鴨式教學及應試考評，忽視法治理念和法治思維的培養(yǎng),。

青少年法治教育成效不高的原因主要有這樣幾點：一是青少年法治教育效果不是立竿見影的,，成效難以簡單評定；在升學壓力及教育功利化思想影響下,，法治教育容易被忽視,。二是在教育目標設定和教學環(huán)節(jié)設計上，以預防犯罪及保障青少年合法權益為主,，停留在知法,、懂法層面，忽視法治理念的培養(yǎng),，與崇法信法還有一定距離,。三是創(chuàng)新性實踐教學因缺乏配套措施而成效不彰。雖然不少學校聘請法官,、檢察官,、警察、律師等實際工作者擔任法治教育副校長,，開設專題講座，進行咨詢答疑等，以提高法治教育的實效性,，但因缺乏選任條件,、規(guī)范管理、教學配合等配套措施,，效果并不理想,。

加強和改進青少年法治教育，需要政府和學校共同努力,，改進教學理念,、內容和方式、方法,；也需要社會和家庭積極配合,，營造良好氛圍。

融法治理念,、思維,、內容于一體。對青少年法治教育來說,，法治理念是核心與靈魂,，法治思維是骨架，法治內容是血肉,，三者缺一不可,。青少年法治教育不能僅僅停留于法律知識的講解灌輸上，而應同時傳遞法治理念和法治思維,，使青少年學生不限于學習和記憶法律條文,、概念，而明白法律“是什么”“為什么”,，并關注法律規(guī)范承載的價值理念,。

與青少年成長特點相適應。充分考慮青少年形象思維與抽象思維形成和發(fā)展的特點,，遵循教學規(guī)律,，分層次、分階段有序推進,，避免因教育方式刻板,、方法單一而引發(fā)抵觸情緒。教育行政主管部門可組織專家學者編寫青少年法治教材,，提倡綜合運用現(xiàn)代教育技術,，采用圖片、模擬游戲等形式,，寓教于樂,，讓青少年更好地認知法律,。

改進考核評估方式。改變主要通過考試檢驗教育成果的方式,，從結果考核轉向過程考核,，并注重動態(tài)監(jiān)控。將青少年法治教育考核置于教育交流互動各環(huán)節(jié),，對青少年法治教育的總體結構設計,、各環(huán)節(jié)實施情況以及青少年的感受和變化等進行綜合考察。進一步提高相關部門和學校對青少年法治教育重要性的認識,，建立家長和青少年對法治教育情況的信息反饋機制,，及時監(jiān)控和改進青少年法治教育。