昨天,，教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央,、全國少工委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》,。意見指出,，義務(wù)教育階段三至九年級要切實(shí)開設(shè)勞動與技術(shù)教育課,，地方和學(xué)?？砷_設(shè)家政,、烹飪,、手工,、園藝,、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等課程，學(xué)校要安排勞動家庭作業(yè),，布置洗碗,、洗衣、掃地,、整理等學(xué)生力所能及的家務(wù),。（8月4日《京華時報》）

近年來勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化,，在社會中被淡化已是既成事實(shí),，現(xiàn)在教育部提出加強(qiáng)勞動教育正是抓住了當(dāng)前教育中的軟肋，有著積極意義,。

以前,，我們曾重視過勞動教育，“五育并舉”就包括了對學(xué)生的勞動教育,，一直要求學(xué)生要德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展。那時,，學(xué)校開設(shè)了勞動課程,，有具體的教科書。在學(xué)校除了參加義務(wù)勞動外,，每學(xué)期還要帶領(lǐng)學(xué)生開展勤工儉學(xué),。對學(xué)生的期末成績評定中，“熱愛勞動”就是基本核定要求,。近些年來,，“五育”中的“勞動教育”逐漸被淡化掉了，是違背了教育方針的,。

勞動教育既能鍛煉身體又能培養(yǎng)勞動意識,，享受到勞動創(chuàng)造收獲的愉悅,。重提勞動教育，先要培植好“土壤”,。一是思想意識土壤,。老師、家長都要重視學(xué)生的勞動教育,，并且能夠身體力行,。鏟除幾千年來“勞心者治人，勞力者治于人”的封建思想,?！叭f般皆下品，唯有讀書高”,，鄙視勞動,，以及一夜暴富的思想都不應(yīng)該灌輸給學(xué)生。教給學(xué)生勞動光榮勞動創(chuàng)造世界推動歷史等正確的勞動觀,。

二是制度設(shè)計土壤,。勞動教如果光是喊喊顯然沒用，如果勞動課仍然被擠占,，仍然以升學(xué)率功利教育為主,，沒有長期的教學(xué)目標(biāo)，那么勞動教育就可能流于形式或成為空談,。前幾年出現(xiàn)重智育輕德育,，輕體育的現(xiàn)象,，于是思想品德和體育被納入中高考,，于是德育和體育很快就重視起來。同理,，是否可用把勞動教育也納入考試,，考勞動技能操作和勞動思想，依考促學(xué),，深化勞動教育,？

三是教育操作土壤。勞動教育理論上要有課本以及各種教育手段和媒介,，實(shí)踐上要有具體的基地或訓(xùn)練項(xiàng)目,，比如普及校園種植，開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物,，認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”予以精心呵護(hù),，適當(dāng)開展養(yǎng)殖。大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組,、社團(tuán),、俱樂部活動,，進(jìn)行手工制作、電器維修,、班務(wù)整理,、室內(nèi)裝飾、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動,。校內(nèi)勞動,、校外勞動、家務(wù)勞動相結(jié)合,，學(xué)校教育家庭教育社會教育相結(jié)合,，平時教育與終身教育相結(jié)合?！巴寥馈狈饰至?，勞動教育才能結(jié)出豐滿的果實(shí)。