【讀書功用的降低,，有多方面的原因,。與其感嘆大眾短視、知識無力，不如推動改變資源分配和教育體系的不合理之處,，讓教育和人才流動更公平,?！?/p>

讀書無用論是一個古老的話題,。在當前的社會環(huán)境下，又有了新含義：以一個人所學知識能不能很快轉化為財富或地位,，來衡量讀書是否有用,。

盡管很多人對讀書無用論不以為然,，但近期一項看起來頗為專業(yè)的田野調查卻試圖說明，讀書無用論在中國鄉(xiāng)村的抬頭,，并不是被媒體故意渲染起來的偽命題,，而是實實在在沖擊當下鄉(xiāng)村社會的真問題。

雖然這項研究的調查對象和樣本選擇都有一定局限性,，但調查中發(fā)現(xiàn)的一些問題卻有一定的參考價值,。比如，調查發(fā)現(xiàn),，盡管持讀書無用論觀點的人在調查對象中并不占多數(shù)，但40.46%的比例仍然很大,；而越是貧困的階層,，對讀書無用的認同度越高；子女完成教育階段較高的農戶家庭,，對讀書無用性的認同度反而更高,。

如何解讀這個調查結果？是不是讀書無用論正被更多的人接受認同,？

必須指出,，這里說的“讀書”，并不是指學習知識的精神活動,，而是指接受現(xiàn)行學校教育的消費行為,。除了“知識越多越反動”的不正常年代，恐怕沒有多少人認為讀書學習是沒用的,。所謂讀書有用無用,，更多是出于社會成本的考量，是家庭對教育消費用腳投票的選擇,。

農民做出這樣的選擇,，是有現(xiàn)實基礎的。大學畢業(yè)生不一定比不讀大學的好就業(yè),、收入高,，農村孩子考上好大學的機會越來越少，讀書改變命運的功能在變弱,，甚至還給家庭帶來了沉重的負擔,。這種情況多了，讀書無用論出現(xiàn)抬頭,，并不奇怪,。

明白這一點，就不會只怪農民短視,、功利,。沒有人會否認知識的力量,，讀書當然是一項高貴的精神活動。還有人用數(shù)據證明,，從長遠來看,，接受教育程度的高低，跟未來的收入水平和社會地位是正相關的,。但即

便如此,，也不能說明農民出于利益考量的選擇，就是非理性或不合理的,，而應該從整個教育和社會環(huán)境上找原因,。

讀書功用的降低，有多方面的原因,。從積極的方面說,，是因為社會開放和流動性不斷提高，農村孩子走出去只有讀書一途的情況變了,，職業(yè)選擇和成功的標準也更加多元,；消極的方面是，農村教育環(huán)境和條件的差距在拉大,，社會流動的門檻越來越高,，階層固化日益加重。另外,，現(xiàn)有的教育體系和教育內容與社會需求脫節(jié),，導致所學非所用，影響了知識向能力的轉化,，也讓讀書顯得更加“無用”,。

所以，讀書無用論即便真實存在,，也跟“讀書”這件事本身無關,，更多是一個社會問題。與其感嘆大眾短視,、知識無力,，不如推動改變資源分配和教育體系的不合理之處，讓教育和人才流動更公平,。