兩個(gè)高中女生在一夜之間吸引了全北京的目光,。人大附中女孩劉智昕以721分的高考成績(jī)成為北京市理科頭名,，北師大二附中女孩蔡雨玹則以699分的成績(jī)問(wèn)鼎北京高考文科。然而,，這兩個(gè)女孩兒并不是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)霸”,。劉智昕形容自己是“普通班的小菜鳥(niǎo)”，無(wú)法躋身重點(diǎn)班,。蔡雨玹則說(shuō)自己是“學(xué)酥”——“看起來(lái)是一整塊,，一碰就碎了”。（6月24日,，光明網(wǎng)）

可能在常人的眼中,，高考狀元的自然是要出在培優(yōu)班當(dāng)中。正是由于這種常人的慣性思維,，這次的兩位“普通班菜鳥(niǎo)”問(wèn)鼎北京高考狀元,，才引起了媒體輿論的熱切關(guān)注。然而,，筆者認(rèn)為,，普通班和培優(yōu)班只是人為的一種劃分、歸類方式,，這種類似“貼標(biāo)簽”的劃分方式,，其標(biāo)準(zhǔn)是否合理尚且有待考究，因此對(duì)于普通班和培優(yōu)班的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)一視同仁,，而不必區(qū)別對(duì)待,。由此，“普通班菜鳥(niǎo)”問(wèn)鼎高考狀元我們自然也不會(huì)感到詫異,。

首先,，普通班中的學(xué)生不一定就比培優(yōu)班差。進(jìn)了普通班,，并不代表他們的能力就一定比培優(yōu)班的學(xué)生差,，因?yàn)榉职嗟臉?biāo)準(zhǔn)大多是依據(jù)中考成績(jī)，或者是高中階段的某次或幾次考試成績(jī),，而這次考試成績(jī)能否和考生的真實(shí)能力與實(shí)力劃絕對(duì)等號(hào),，這個(gè)尚且存在很大疑問(wèn)。

其次,，高考應(yīng)當(dāng)照顧大多數(shù)人而非少數(shù),。而培優(yōu)班是為了提高學(xué)校升學(xué)率的功利之需，并沒(méi)有照顧到占據(jù)考生主體的普通班學(xué)生,。一旦進(jìn)入了普通班,，就等于是被打入了“冷宮”，在師資、重視度方面顯著不及“重點(diǎn)保護(hù)”的培優(yōu)班。然而,，進(jìn)入普通班的學(xué)生終究是占了大多數(shù)，而這些多數(shù)人,，卻不被學(xué)校重視，在占有優(yōu)質(zhì)教育資源上就落后于培優(yōu)班,，他們想要改變自身的命運(yùn)自然要相較培優(yōu)班付出更多的努力,。

再次，高考應(yīng)當(dāng)考察的是綜合能力而非機(jī)械力,。以往的高考往往側(cè)重于考察的是機(jī)械的記憶,、分析能力，各種應(yīng)試模式被教師分析的淋漓盡致,。廣大考生終日沉浸于題海戰(zhàn)術(shù)之中,，因?yàn)檫@才是高考致勝的不二法寶。但是,，高考作為直接為大學(xué)供給人才的教育類型,，更應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是對(duì)于綜合能力的考察，從中發(fā)現(xiàn)潛力股,，而不是考察學(xué)生單純的機(jī)械記憶,、應(yīng)試能力,。

總之，“普通班菜鳥(niǎo)”問(wèn)鼎高考狀元,，是符合常理之事,，對(duì)此我們不必大驚小怪。這兩個(gè)所謂的“普通班菜鳥(niǎo)”,，能夠順利問(wèn)鼎高考狀元,，可以說(shuō)是完成了普通班學(xué)生的成功逆襲，用行動(dòng)證實(shí)了普通班的學(xué)生并不比培優(yōu)班的差,。此外,，值得進(jìn)一步深思的是，現(xiàn)有的高中階段應(yīng)試教育培養(yǎng)模式是否還能適應(yīng)日益靈活的高考命題趨勢(shì),，現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的培優(yōu)班、普通班模式,，是否還有繼續(xù)存在的必要,。