因背后被貼寫有“我是烏龜”等字樣的字條,，安徽懷遠(yuǎn)一名中學(xué)教師與學(xué)生動(dòng)手。當(dāng)?shù)亟逃块T在6月4日對(duì)該名教師作出開除處分，8日又將處分變更為降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)一級(jí),。（澎湃新聞 6月8日）

因?yàn)楸粚W(xué)生貼上“我是烏龜,，我怕誰”的梁云林老師，最近遭遇了被開除,、申訴最后被降級(jí)的遭遇，梁老師的遭遇,，呈現(xiàn)出教師隊(duì)伍當(dāng)前面臨的一些現(xiàn)實(shí)問題,。當(dāng)逢事都拿教師道德來衡量與約束，是否有過重過嚴(yán)之嫌,，值得商榷,，這樣的處罰，是否會(huì)進(jìn)一步加劇學(xué)生對(duì)教師的侮辱性行為,，也值得關(guān)注,。老師不是裝在師德布袋里，任人宰割的羔羊,。

首先,，雙方的糾紛是從學(xué)生馬某某對(duì)梁老師的人格侮辱肇始的。作為老師,，或者說,，作為一個(gè)有尊嚴(yán)的人，如果受到人格侮辱,，會(huì)有怎樣的反應(yīng),？前幾天，有老師為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和自主意識(shí),，推出了“胯下求辱”的課堂,，這樣的活動(dòng)，不敢說能不能激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立意識(shí),，但卻有可能滋長人格暴力侵害的可能,。與此學(xué)生侮辱老師相對(duì)照，都有著不能認(rèn)同的事實(shí),。

確實(shí),，作為教師，應(yīng)該允許學(xué)生調(diào)皮,、好動(dòng)的情況,，甚至不惜犧牲自己的人格來鼓勵(lì)學(xué)生人格健全的形成。但這是另一回事,，這是教師奉獻(xiàn)不奉獻(xiàn)的問題,。教師的人格權(quán)、職業(yè)道德有重疊之處，或者說,，教師在一定程度上,，需要讓度自己的權(quán)益，但不能無限讓度,，更不能以師德之名限制甚至侵害教師的人格權(quán),。

故此，當(dāng)教師的人格權(quán)被侵害的時(shí)候,，教師有一定自我保護(hù)的反應(yīng)未嘗不可,，而相關(guān)部門就此開除梁老師的決定，顯然是息事寧人甚至是對(duì)不道德行為的遷就和跪拜,。師德不是裝在真空中的圣潔之物,，它就是現(xiàn)實(shí)的道德外化，所以,，它就有一定的缺陷,，不一定完美至極。拿師德大棒衡量所有老師的所有行為,，既空洞寬泛,，又可大可小，另人費(fèi)解甚至是不知所措,。

當(dāng)前,，教育部門多次表示，要支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展,。這是可喜的方向,，讓人感受到鼓舞。但具體落實(shí)到一件沖突中,，如何保護(hù)教師,，如何保護(hù)學(xué)生，如何建構(gòu)一個(gè)正常有序的師生關(guān)系,，顯然安徽懷遠(yuǎn)縣沒有科學(xué)把握,，誤傷了梁老師，也有縱容學(xué)生馬某某不良行為的嫌疑,。

老師與學(xué)生,，向來是教學(xué)相長的一種關(guān)系的兩個(gè)主體，誰也離不開誰,，誰也不能傷害誰,，也不能容忍誰傷害誰。師德是約束教師的令牌,，但不是生殺予奪的唯一指標(biāo),，而且這樣的寬泛約束顯然缺少法治的精神,。師德不是羔羊，老師也不是羔羊,，不能任人宰割,。