要提高師德,，關鍵在于構建能保護師生平等權利的制度,，不偏袒教師，也不縱容學生,，這才有利于構建和諧的師生關系,，化解師生沖突，而不是加劇矛盾,。

因上課時后背被貼上一張寫有“我是烏龜,，我怕誰”的字條，安徽懷遠縣包集中學梁老師與學生扭打起來,。6月4日,，縣教育部門決定將其開除。但很多教師認為處罰過重,，梁老師也提出復議申請,。8日，在媒體報道此事后,，教育部門將處分由開除改為降級,。

處分的迅速變更，暴露出處理的不嚴肅,。這可能是教育部門面臨輿論壓力時做出的調整,，也進一步暴露出目前行政處理存在的問題，提示教育部門應借這一事件進行反思,，并建立相應機制,。

值得注意的是，既然此前很多老師覺得處罰過重,，那么,，教育部門做出處理前，聽取過教師的意見嗎,？

國家教育規(guī)劃綱要規(guī)定,，中小學要建立現(xiàn)代學校制度，實行民主管理,。在學校管理中,，要發(fā)揮教師委員會的作用,。對教師做出行政處理,，當然應由行政部門做出。行政部門在處理過程中,，應堅持公開,、公正的原則，成立獨立的調查委員會（由教育部門官員,、學校校長,、教師代表,、家長代表共同組成）對事件進行調查，根據(jù)調查結果做出初步處理,，并把結果告知當事教師,。如果教師不服，可以提出申訴,，應再組成仲裁委員會,，聽取教師的申訴意見，甚至重新調查,，再根據(jù)調查結果做出處理,。這是保障教師權益的處理機制。

但遺憾的是,，我國中小學處理教師,，卻缺乏這樣的機制，往往就由行政部門直接做出,，有時結果難以服眾,。像這起事件的處理，就有些息事寧人的意味,。當事教師打學生固然不對,，但不能忽視的是，學生侮辱教師在先,，雖然教師不該反應過激打學生,，但又怎能要求教師面對侮辱沒有任何反應？

對于教師的過激反應,，學校應該批評教育或給處分,，但開除既不利于教育學生，也不利于教育教師,。開除老師,，會縱容一些學生以惡劣態(tài)度對待教師——在國外，教師是可以把這樣的學生訴上法庭的,；另一方面,，教師的尊嚴被踐踏，卻得不到維護,，教育理想如何維系,？這是需要當?shù)亟逃块T謹慎考慮的。

師德很重要,，但校內師生的人格尊嚴是平等的,，要提高師德，關鍵在于構建能保護師生平等權利的制度,，不偏袒教師,，也不縱容學生,，這才有利于構建和諧的師生關系，化解師生沖突,，而不是加劇矛盾,。