一名準畢業(yè)生，大學(xué)4年狂攬65個證書,，連續(xù)兩年綜合成績?nèi)珜I(yè)年級第一,，創(chuàng)辦過志愿者服務(wù)隊，當過大企業(yè)董事長助理,，開過傳媒工作室,，可如今憑借著這么多的優(yōu)勢，卻找不到一份稱心工作,。（5月11日 現(xiàn)代快報）

這位大學(xué)的“證霸”,，為何在求職時屢屢碰壁,？還不是因為對證書存在著過度“迷信”，認為證書多就代表自己能力高,，由此很難接受自己在求職時的碰壁現(xiàn)實,。但是，他自己認為正確的不一定就是真理,。他的求職碰壁,，除卻用人單位對證書認識回歸理性，不再唯證書論之外,，更多的是自身在思想認識上存在著誤區(qū),。

正如學(xué)歷不代表能力一樣，證書多也不表示能力就高,。難道可以說,，證書多就一定表示能力高嗎？恐怕事實不盡然如此,。如果是因為別人說證書多就好找工作,，那么他這種行為只不過是一種人云亦云，缺乏個體獨立思考認識下的決策,。況且,，現(xiàn)在的證書過多過濫，已使得證書本身愈加喪失著其“含金量”,。

相較于職業(yè)技術(shù)教育,，普通高等教育，更多的側(cè)重于傳授知識,。高等教育的重要目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力,，培養(yǎng)具有獨立思維的個體。而考取證書,，則只是一種“副業(yè)”而已,。退一步來看，證書的價值也不同,，例如英語四,、六級證書其含金量相對較高，而注冊會計師的含金量也遠高于一般的會計資格認證,。即使大學(xué)生要考證,，也應(yīng)該有選擇的考取和自己專業(yè)、興趣相關(guān)的相關(guān)證書,，而不是不加選擇的隨意考證,。

作為普通大學(xué)生來說，在讀書時期,，理應(yīng)利用課余時間多讀書,、多學(xué)習(xí),、多思考，而不是去考取一些無謂的證書,。如果在大學(xué)四年期間多讀書,、讀好書，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng),，拓寬知識結(jié)構(gòu),，把自己培養(yǎng)成“重基礎(chǔ)，寬口徑”的人才,，豈不是更容易滿足用人單位的需求,，這樣恐怕也不會輕易就遭受如此求職尷尬了。