學(xué)生齊刷刷在父母面前下拜磕頭,，在父母的頭上拔下一根白頭發(fā)，永遠(yuǎn)留念,。1月11日,，上海市嘉定區(qū)民辦斌心學(xué)校舉辦的“孝敬文化節(jié)”上，學(xué)生和家長(zhǎng)淚流滿(mǎn)面,，場(chǎng)面感人,。有家長(zhǎng)表示，學(xué)校以如此盛大的場(chǎng)面向?qū)W生普及傳統(tǒng)文化，很感動(dòng),。不過(guò),，作家、教育學(xué)者葉開(kāi)表示,，90年前,，孝道就被指為文化糟粕，我們?cè)谕茝V時(shí)要有所選擇,。（1月12日《新聞晨報(bào)》）

姑且不論,，學(xué)校“步調(diào)一致”地逼著800學(xué)生向家長(zhǎng)集體下跪,，是否有違學(xué)生意愿,，是否在宣傳文化糟粕。但孩子從小是否有孝心,、長(zhǎng)大能否盡孝道,，其實(shí)，完全取決于我們的家長(zhǎng)和教師,，在日常生活中對(duì)孩子的耳濡目染,，為孩子是否樹(shù)立了正面而光輝榜樣。

如果我們的很多家長(zhǎng),，在日常生活中就不懂得愛(ài)惜自己的羽毛,、珍重自己的言行舉止、孝敬老人,，尊老愛(ài)幼,，甚至冷落孩子、虐待老人,。試問(wèn)又豈能很好地傳承孝道,，潛移默化影響孩子“一心向好”？假如我們的很多老師,，在宣傳孝道時(shí),，不以身作則，在孝敬長(zhǎng)輩和老人方面,，率先做出表率,，在學(xué)生面前宣傳一套，在背后做的卻是另一套,，試問(wèn),，如此“表里不一”的老師，又豈能讓學(xué)生心服口服老師口中的所謂“孝道”,？

說(shuō)到底,，培養(yǎng)學(xué)生的孝道,，如果想通過(guò)一兩次的所謂的“孝敬文化節(jié)”急于求成、一蹴而就,，其實(shí),，也是另一種不切實(shí)際的“揠苗助長(zhǎng)”。孝道的培養(yǎng)不僅需要從細(xì)節(jié)入手,，更需要我們的家長(zhǎng)和老師,，以身作則為孩子做出表率，是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,、潛默移化漸進(jìn)的過(guò)程，又豈能是通過(guò)幾次簡(jiǎn)單的集體下跪,，就能垂手可得,？

換句話(huà)說(shuō)，如果家長(zhǎng)真的能夠在日常生活中,，以身作則,，做到尊老愛(ài)幼、孝敬老人,，孩子出于感動(dòng)和感恩而自愿向家長(zhǎng)下跪,，姑且無(wú)可非議。如果家長(zhǎng)在日常生活中根本就不能以身作則,，為孩子在孝道方面做出表率,，試問(wèn)，作為學(xué)校的老師,，又有什么資格讓孩子向自己的家長(zhǎng)下跪,，以示感恩和盡孝呢？

一言以蔽之,，傳承孝敬文化,，培養(yǎng)孩子盡孝道，需慢工出細(xì)活,，從細(xì)節(jié)做起,，而不能一蹴而就、急于求成,，否則的話(huà),，僅僅通過(guò)孩子向家長(zhǎng)集體下跪這一舉動(dòng)，就想培養(yǎng)出孝道,，其實(shí),，又何嘗不是另一種“異想天開(kāi)”的“揠苗助長(zhǎng)”呢？