【校園足球不能繞開應(yīng)試教育和金牌體育講成就,，而是看對(duì)糾正體育教育短缺和落后起到怎樣的作用,。不然，足球沒上去，孩子也沒有得到健康和快樂】　　

自從2009年國家體育總局,、教育部和中國足協(xié)聯(lián)手推進(jìn)全國校園足球以來，看似轟轟烈烈,，如果以報(bào)表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為準(zhǔn),，說形勢(shì)喜人也不為過。但是,，數(shù)量與質(zhì)量是一對(duì)無處不在的矛盾,。隨著校園足球活動(dòng)逐步廣泛深入，原有矛盾尚未根本解決,，新的矛盾有所顯現(xiàn),。

新年伊始，中國中學(xué)生體協(xié)足球分會(huì)在重慶舉行年會(huì),，探討的仍是場地,、師資、經(jīng)費(fèi)這三大難點(diǎn),。就說師資,，誰來教孩子們踢球？現(xiàn)有體育教師數(shù)量缺編,，大多不具有足球?qū)I(yè)教學(xué)指導(dǎo)能力,；現(xiàn)有退役職業(yè)球員越是專業(yè)越?jīng)]文化，不具教師資質(zhì),。明確教育部門作為校園足球主導(dǎo)后,，隨之而來的是大規(guī)模培訓(xùn)體育教師,、提高其足球?qū)I(yè)教學(xué)能力的計(jì)劃。誰來幫助他們提高,，還得是有過足球?qū)I(yè)經(jīng)歷的人,，這些人并不在教育部門。

記得教師節(jié)期間,，有媒體在體育報(bào)道中把教練視同教師,，送上節(jié)日祝賀。教練也算教師,？真的沒有區(qū)別,？看看校園足球活動(dòng)中教練與教師的狀態(tài)，中國社會(huì)講究系統(tǒng),，不同系統(tǒng)各有一套規(guī)矩,，明知各有各的長處，卻總覺著自己做不好的事?lián)Q成別人做會(huì)更差,。

搞教育的說孩子們?cè)趫錾瞎室夥敢?guī),，甚至踢假球，都是退役球員轉(zhuǎn)成教練教壞的,。搞體育的說孩子們踢得根本不對(duì),，因?yàn)樗麄兊睦蠋熅筒粫?huì)踢球。體教結(jié)合喊了好多年,，本來就是兩張皮,，非要粘起來，還是兩張皮,。如果能取雙方之長,，避各自之短，當(dāng)然最好,，但在應(yīng)試教育和金牌體育的慣性之下,，社會(huì)對(duì)教育和體育兩個(gè)部門有完全不同的評(píng)價(jià)體系，怎么結(jié)合,？唯有素質(zhì)教育與健康體育不沖突,，也是全面建成小康社會(huì)必有的和諧狀態(tài)，但眼下的矛盾怎么辦,？

還有人擔(dān)心足球界風(fēng)氣不正,，孩子踢球會(huì)學(xué)壞。是坐待風(fēng)氣變好再讓孩子們踢球,，還是從校園足球入手,，讓更多孩子有文化講道德愛踢球，去改變不良風(fēng)氣呢？

強(qiáng)調(diào)矛盾,，只會(huì)自己跟自己過不去?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，難就難在相關(guān)各方都能積極面對(duì)矛盾,。校園足球不能繞開應(yīng)試教育和金牌體育講成就,，而是看對(duì)糾正體育教育短缺和落后起到怎樣的作用。不然,，足球沒上去,，孩子也沒有得到健康和快樂。