“求記者幫忙發(fā)篇稿吧,，什么媒體都行,，我們好加分?！苯衲晔罴?，記者不時接到參加“三下鄉(xiāng)”活動大學生打來的電話,。盡管這樣的請求近些年來每年都有，但今年尤其突出,。

大學生“三下鄉(xiāng)”是指各高校在暑期開展的送“文化,、科技、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)社會實踐活動,。大學生為什么這么渴望被報道？他們向記者道出了真相：“三下鄉(xiāng)”是要考核學校排名的,，學?？己硕墝W院，二級學院則給學生派任務(wù),。一些特殊成果可以加分,，而新聞報道正是加分的重頭。如此一來,，學生們怎能不拼命地“求報道”,？

“三下鄉(xiāng)”是大學生社會實踐的一種形式，初衷是讓學生長見識,、增閱歷,、知國情。這些顯然難以硬性考核,，以是否被新聞媒體報道過作為標準,，不但有形式主義之嫌，更透出一種扭曲的“教育政績觀”,。

“三下鄉(xiāng)”活動要取得實效,，學生必須沉下心去，埋頭基層,，扎扎實實搞調(diào)查,、想問題。新聞報道不過是按照新聞規(guī)律有可能產(chǎn)生的副產(chǎn)品,。在“報道就能加分”的畸形考核體制驅(qū)使之下,，大學生每天忙著找媒體、找記者,、攀比報道數(shù)量,，這會讓他們身子下了鄉(xiāng)，心卻掛在版面上,，大學生“三下鄉(xiāng)”的本意完全被扭曲,。

以報道情況來考核“三下鄉(xiāng)”活動的成效，還會引發(fā)不良導向,，會潛移默化地讓學生感覺：認真下鄉(xiāng)的不如取巧宣傳的,。試想,，這會給青年學生什么影響？

讓學生下鄉(xiāng)鍛煉是好事,，但請相關(guān)學校還學生一片凈土,。“三下鄉(xiāng)”是青年人寶貴的鍛煉機會,，不要變味成為學校的宣傳機會,，更不要綁架學生成為學校的宣傳員。取消這些莫名其妙的“被報道考核加分”,，讓他們把更多心思用在創(chuàng)新社會實踐項目,、創(chuàng)造活動條件上來，讓他們多從基層學些知識,，那才是終生受益的財富,。

摘編自新華社7月22日電文/王曉磊