??14日,，教育部下發(fā)通知,，詳細(xì)列出6種嚴(yán)禁的行為，為教師行為劃出6條紅線,。嚴(yán)禁接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金,、有價(jià)證券和支付憑證；嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試,、考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng),；嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排支付費(fèi)用的旅游、健身休閑等娛樂活動(dòng)等,。通知要求,，情節(jié)嚴(yán)重的，依法依規(guī)給予開除處分,，并撤銷其教師資格,；涉嫌犯罪的，依法移送司法機(jī)關(guān)處理,。（7月15日《北京青年報(bào)》）

在一個(gè)失范的制度面前,，沒有任何人能夠稱得上是“人類靈魂的工程師”。包括老師,，包括主持人,，更包括作家、學(xué)者等等,。因此,，我特別能夠理解,，教育部下發(fā)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮金等行為的規(guī)定》的善意初衷。而且,，從“開除處分”、“移送司法機(jī)關(guān)處理”和設(shè)立舉報(bào)電話等具體內(nèi)容來看,，也能夠看到教育部對(duì)于這次整飭教師群體收禮現(xiàn)象的態(tài)度和決心,。但是，教師收禮,，真就能夠得到遏制嗎,？

禁止教師收禮和禁止教師有償家教，其實(shí)是同一問題,。因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)生有一定的送禮和補(bǔ)習(xí)需求,，才導(dǎo)致了教師收禮和有償家教的現(xiàn)實(shí)，這是存在即合理,，也是客觀需求刺激出來的市場(chǎng),。單方面的禁止教師做這做那，似乎并不能從根本上解決問題,。法律法規(guī)要做的,，不僅僅是禁止教師收禮，更要禁絕家長(zhǎng)送禮,，尤其是要約束社會(huì)中那個(gè)送禮的特權(quán),。

必須要搞清楚以下幾個(gè)問題：一是，誰在為教師送禮,？筆者住的房子，就是本地一所學(xué)校團(tuán)購(gòu)的商品房,，整個(gè)樓上基本全是教師,，經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)開著車來到樓下為老師送禮的現(xiàn)象,。我注意到,，給老師送禮的,，多半是政府機(jī)關(guān)人員,；或者這么說,，我?guī)缀鯖]有見到穿著樸素的農(nóng)民和藍(lán)領(lǐng)來送禮,。家里本就沒有存貨,，又怎能舍得給老師送禮,？而且,，窮人的孩子早當(dāng)家,，懂事的,、刻苦學(xué)習(xí)的孩子，也多半不需要讓老師提供特殊幫助,。

二是,，家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆投Y？無非是想搞特殊化,。似乎認(rèn)為老師不能公平對(duì)待自己的孩子,，怕孩子在班級(jí)里受委屈,，或者認(rèn)為老師必須要給自己的孩子特殊照顧，必須要有特權(quán),，觸犯了學(xué)校紀(jì)律,，也應(yīng)該特赦,。我想,，如果家長(zhǎng)們都沒有這樣的想法了，也便失去了許多送禮的借口。沒有家長(zhǎng)送禮了,，能夠主動(dòng)伸手要禮品的教師，相信也只是少數(shù)中的少數(shù)了吧,。

美國(guó)作家沃德弗格曾作有《送禮經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書，書中認(rèn)為,，“強(qiáng)制性的送禮不僅是一件很有壓力、十分昂貴的事,，而且在經(jīng)濟(jì)上也是十分不合算的”。對(duì)于沒有送禮習(xí)慣的一般人而言,，送禮是件極其痛苦的事,。筆者也曾經(jīng)送過禮,，對(duì)于送禮過程中敲人家門、進(jìn)入家門說話的各種不自在以及舍不得花錢買禮品的印象,，可謂記憶深刻,。形容一下就是,，“送禮的感覺糟透了”,，并且承諾給自己,，如果有可能，此生再也不愿去送禮,。

制度和禁令要做的,，不應(yīng)該是防君子,，而是防小人,。從這個(gè)角度論,，教育部設(shè)立舉報(bào)電話也有很大的監(jiān)督作用,。然而,，真正的問題,，似乎也應(yīng)該從那些習(xí)慣于送禮,、有權(quán)力送禮、有資源送禮的群體入手,，約束那些習(xí)慣了“不送禮,、無生活”的特權(quán)人士，教師群體才可能會(huì)失去收禮的機(jī)會(huì),。否則,，禁止教師收禮就會(huì)變成一個(gè)“今年過節(jié)不收禮，收禮只收……”的命題,。

濟(jì)北南（山東 職員）