【如果熱愛體育真成了我們的生活方式,，強健的豈止是身體,。】

教育部日前印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求,，高校必須為一,、二年級本科學(xué)生開設(shè)不少于144學(xué)時（專科生不少于108學(xué)時）的體育必修課,，每周安排體育課不少于2學(xué)時,，每學(xué)時不少于45分鐘。學(xué)生體質(zhì)健康測試成績列入學(xué)生檔案,，作為評優(yōu),、評先的重要依據(jù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》還規(guī)定,，學(xué)生體育測試成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)處理，即拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證,。

初觀之,，《標(biāo)準(zhǔn)》顯得較為功利化，洋溢著濃濃的“工具理性”氣質(zhì),，但稍微給當(dāng)今大學(xué)生來一次“體檢”,，即可發(fā)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》更像是一次及時的重新導(dǎo)航——通過硬性規(guī)定提高大學(xué)生熱愛體育的興趣。2011年9月,，國家體育總局,、教育部聯(lián)合發(fā)布2010國民體質(zhì)檢測結(jié)果表明，大學(xué)生身體素質(zhì)25年來一直在下降,。某高校校運會,，甚至取消了女子3000米和男子5000米兩個長跑項目，主要原因在于,，“這兩項對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高,，現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都達(dá)不到要求，上場有一定危險性”,。

“欲文明其精神,，先自野蠻其體魄”，“德智皆寄于體,，無體是無德智也”,，從古至今，中國的傳統(tǒng)教育一向架構(gòu)了德育,、智育,、體育三維空間。缺少一只腳,，生命之鼎就無法挺立,，哪怕成績再好也難以為繼，《標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào)體育測試不達(dá)標(biāo)無法評優(yōu),、評先,，正是基于這樣的現(xiàn)實判斷。當(dāng)體育與學(xué)位掛鉤,，直接影響到畢業(yè)乃至就業(yè),，哪個學(xué)子還敢冷落體育？誰還敢寧愿宅在屋里,，也不愿走上操場,、舒展肢體？

不少大學(xué)生遠(yuǎn)離,、排斥鍛煉,，追本溯源，與應(yīng)試教育有很大關(guān)系,。實際上,，早在中小學(xué)階段就埋下了不鍛煉的伏筆。當(dāng)體育課縮水,，甚至成為一種可有可無的點綴,；當(dāng)學(xué)習(xí)成績一俊遮百丑，體育不過關(guān)仍然一路凱歌……在爭分奪秒的升學(xué)賽跑中,，在競爭激烈的升學(xué)率比拼中,，無論學(xué)校還是學(xué)生都很難給體育應(yīng)有的理解和尊重。

體育被“降格”,，鍛煉被淡化,，學(xué)生體質(zhì)不佳只是表層憂慮，更深層次的社會性憂思在于,，它將直接影響到國家和民族的未來,。學(xué)生體質(zhì)弱，未必盡是機(jī)制之弊,。但這種“體質(zhì)焦慮”,，卻提醒我們的管理部門拿出超越競技體育、應(yīng)考體育的思維,，著力推動全民體育,。如果把競技體育比喻成體育的塔尖，那么全民體育就是體育的基座,。競技體育的發(fā)達(dá)固然重要,，全民體育的發(fā)展更是不可或缺,。沒有全民體育的發(fā)展，競技體育就是沙上筑塔,。

擁抱體育,、熱愛鍛煉本是我們民族生生不息的文化基因，從三千多年前射,、御即被納入六藝,，到中國古代蹴鞠成為足球之源；從張伯苓的“奧運三問”,，到舉辦無與倫比的北京奧運……體育已不只是個體的夢想,，更與強國夢、中國夢緊密相連,。一位著名運動員說過,，“在體育運動中,，人們學(xué)到的不僅僅是比賽,，還有尊重他人,、生活倫理,、如何度過自己的一生以及如何對待自己的同類”。如果熱愛體育真成了我們的生活方式,，強健的豈止是身體,？