7月8日的教育部新聞發(fā)布會上,，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司負(fù)責(zé)人表示，已印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》,?！皹?biāo)準(zhǔn)”規(guī)定，學(xué)生體育測試成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)處理,，即拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。（7月9日《京華時報》）

大學(xué)體育,，在當(dāng)今的西方高校,，并非強(qiáng)制性必修課，比如在美國,，主要是開設(shè)無專業(yè)學(xué)分的娛樂體育課程,，更不會和學(xué)校的教學(xué)水平評估、學(xué)生畢業(yè)掛鉤,，主要通過各個運動項目的體育俱樂部,、各類體育中心和健身中心來進(jìn)行，以校內(nèi),、校際體育競賽來推動,。從參與率及實際效果來看，還是很成功的,。

我國大學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降,，不注重體育鍛煉是重要原因。另外,，因為對體育育人功能的認(rèn)識不夠,，所以現(xiàn)在高校的體育課，大多數(shù)仍然留停在以競技項目為主要內(nèi)容的大一統(tǒng)的必修課上,，導(dǎo)致學(xué)生對體育課的興趣不強(qiáng),。

重視大學(xué)生體質(zhì)，重視大學(xué)體育,，毫無疑問是正確的,。但是，重視的正確路徑究竟是什么,，這是值得思考的,。強(qiáng)推《標(biāo)準(zhǔn)》的模式，更像是一場“政績”工程,，政績達(dá)到之時,，學(xué)生是否就健康了呢,？會不會體質(zhì)測試數(shù)據(jù)階段性上去了，卻讓體育育人面臨更深的困境,？實際上,，在擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)的當(dāng)下，教育部只要一個評估結(jié)果來發(fā)揮指揮棒的作用就夠了,，而應(yīng)該把具體重視的路徑和方法留給那些具有教育家精神的大學(xué)校長們,。