４月１６日,，中山大學歷史系碩士研究生蔡潔挺在寢室“用自縊的方式”“選擇了離開”,。他的遺書最后寫著“痛苦啊”，是用巨大的字體寫了兩遍。他想不開的原因有兩點，一是論文收集資料太難無法按時完成只得延期畢業(yè)，二是工作難找多次被企業(yè)無視產生了很強的挫敗感,。（５月４日《新京報》）

據統(tǒng)計,，我國數百萬大學生每年至少有３０００人非正常死亡,，而選擇用自殺為生命謝幕的悲劇比例畸高,。蔡潔挺自縊身亡引發(fā)關注和討論的原因，就在于大學生自殺已成為嚴重的社會問題,。

蔡潔挺自殺的原因并不復雜,，畢業(yè)延期，工作難找,，讓努力和積極的生命遇挫凋謝,。為此，中山大學歷史系準備召開就業(yè)工作座談會,，指導幫助遇到困難的蔡潔挺們,。這是為解燃眉之急推出的方案，幫助學生就業(yè),，進行心理疏導,，具有很強針對性。但顯而易見的是,，蔡潔挺之死還有深層原因需要挖掘,。

可以說，大學教育制度結構性缺陷是致命的：一則,，小學,、中學、大學并非成系統(tǒng)的教育,，它們將生命劃為不同的片段,，而不是逐級提升；二則,，大學學習過程過于死板,，很難讓學有余力的學生提前畢業(yè)，反之亦然,，就像標準化的流水線,，不從眾就會孤立；三則,，學習的知識與社會需求并不一致,，歷史、文學等無用之用難成精英,，軟件,、信息等有用之用脫離實際；四則,，之前的生育高峰放大了如今的就業(yè)困難，有關系走遍天下，無關系寸步難行,。

或者說,，蔡潔挺的悲劇根源在于，學士,、碩士,、博士等精英教育是為了什么？大學教育制度并沒有給出明確答案,?？墒牵鲇^古今俯察中外,，自教育出現的第一天起,，它就有一個不會變的核心，即通過傳授知識,、實踐能力,、培養(yǎng)思維等方式，讓人類可以更好地適應社會,，也就是常說的“社會化”,。從自然、社會層面觀察“社會化”,，教育的最終價值在于培養(yǎng)完善的人,。以此觀之，自殺的蔡潔挺和現有教育制度各有不足,，但社會化程度不足是兩者共同的短板,。

一個人遇到極大難處，活著需要千萬種理由,，死亡只需要一個閃念,，教育能培養(yǎng)人的理性思維，讓個體繞過生命陷阱,，走向開闊多元的未來,。故此，為了拯救蔡潔挺們,，除了就業(yè)和心理援助,，除了高校和教育反思，還需重新發(fā)現教育價值,，讓個人按照自己的方式社會化,，至少也可成為合格公民。拯救非正常死亡的大學生,，應從大學教育自救開始,，道理不言自明,。