面對固持強盜邏輯、不斷自我膨脹的日本,，國際社會只有時刻保持高度警惕,，才能對沖風險，防患未然,。

據(jù)日本媒體報道,，日本文部科學省4月4日公布了明春啟用的小學教科書審定結(jié)果，出版社會課教材的4家公司在5年級或6年級教材中提及釣魚島與獨島（日本稱竹島）,，其中有的教科書首次將釣魚島與獨島（日本稱竹島）稱為“日本固有領土”,。同日，日本外相岸田文雄還稱,，在釣魚島以及歷史認識問題上,，日本將加強對外傳播力度。如此自欺欺人之舉,，進一步暴露了日本安倍晉三政府的刁蠻之徒形象,。

日本右翼勢力推行其強盜邏輯一直不遺余力。早在今年1月,，文部科學省就已修改教科書審定標準,，要求在涉及近現(xiàn)代史時能夠尊重政府觀點,，并在初高中“學習指導要領”解說書中將釣魚島與獨島（日本稱竹島）表述為“日本固有領土”。然而,，歷史事實并不會因日本的歪曲而發(fā)生改變,。1895年，日本以恃強凌弱的強盜之舉將釣魚島等島嶼劃歸沖繩縣所轄,。同年4月17日,，中國被迫與日本簽訂不平等的《馬關(guān)條約》，將臺灣全島及所有附屬各島嶼割讓給日本,，包括釣魚島,。二戰(zhàn)結(jié)束后，新的國際秩序還原了公道,。根據(jù)《開羅宣言》和《波茨坦公告》的規(guī)定和精神,，釣魚島及其附屬島嶼的主權(quán)在第二次世界大戰(zhàn)后歸屬中國，這是不爭的事實,，又豈是日本政客依靠所謂“加強對外傳播力度”所能改變的,？

在二戰(zhàn)結(jié)束近70年的今天，日本非但對昔日的侵略罪行不思悔改,，反而強詞奪理地聲稱釣魚島為其“固有領土”,，如此挑釁之舉必然招致中國人民的強烈反對和國際社會正義人士的一致譴責。就連日本琉球大學名譽教授高島伸欣也指出,，圍繞領土問題修改教科書,，是安倍“讓日本看起來是強國”這一意圖在教育方面的露骨表現(xiàn)，反映了安倍試圖通過領土問題刺激,、挑釁鄰國的意圖,，證明了安倍經(jīng)常掛在嘴邊的“積極和平主義”其實是“挑釁和平主義”。

將謬誤引入教科書,，無異于將日本的未來引入歧途,。安倍曾就教科書修改問題妄稱，這對下一代樹立正確的領土觀極為重要,，有助于日本青少年在國際場合理直氣壯地闡述日本的立場,。這完全是無恥的詭辯！美國作家沃爾特·加德納對此一針見血地指出：由掩蓋事實而培養(yǎng)出的愛國主義,，并非真正的愛國主義,，這有悖教育初衷，從長遠來看,，對學生是不公平的,。

先是拋出質(zhì)疑南京大屠殺的錯誤論調(diào)，緊接著又在涉及二戰(zhàn)后領土安排的釣魚島問題上大做文章，安倍晉三政府的言行一再表明,，在沖撞國際公理,、挑戰(zhàn)戰(zhàn)后秩序方面，日本已經(jīng)毫無底線可言,。與此同時,，人們也看到,，安倍晉三政府于日前肆意突破“武器出口三原則”,，在重新軍事化的道路上正逐步放開手腳,。面對這樣一個固持強盜邏輯,、不斷自我膨脹的日本,，國際社會只有時刻保持高度警惕，才能對沖風險,，防患未然,。