教育部日前發(fā)布《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》?！吨改稀芬?，中小學(xué)校每月至少要開展一次應(yīng)急疏散演練，幼兒園每季度至少要開展一次應(yīng)急疏散演練,。

我國已經(jīng)進入災(zāi)害多發(fā)期,，各類重、特大自然災(zāi)害時有發(fā)生,；公共衛(wèi)生事件開始威脅人們的生命財產(chǎn)安全,；暴恐活動并不遙遠……公民防災(zāi)教育、應(yīng)急演練變得格外重要,。實踐證明,，公眾有沒有應(yīng)急意識，在重大災(zāi)害降臨時的表現(xiàn)截然不同,。應(yīng)急意識可以幫助公民在突如其來的災(zāi)難面前保持應(yīng)有的鎮(zhèn)定和秩序,，并選擇合適反應(yīng)，減少不必要傷害。

東鄰日本是一個自然災(zāi)害頻繁的國家,，尤其是地震災(zāi)害尤為繁密,，因此日本非常重視國民防災(zāi)教育。日本文部省規(guī)定每個學(xué)期都要進行防災(zāi)演習(xí),，學(xué)校經(jīng)常組織演習(xí),，當火災(zāi)、地震等重大災(zāi)害來臨時該怎樣面對,，哪些做法是正確的,，哪些是錯誤的。因此,，在地震面前,，日本國民的淡定、有序令人驚嘆,。

教育部將應(yīng)急疏散演練融入中小學(xué)教育,，可謂應(yīng)時而動，適時而變,，應(yīng)該點贊,。防災(zāi)教育、應(yīng)急訓(xùn)練就是要從小抓起,，“養(yǎng)兵千日,，用在一時”，等到災(zāi)難真正來臨之時,，才能應(yīng)付自如,，不慌不忙,。不要等到長大,、工作之后，才由單位弄一次半次演練進行“掃盲”,，這樣的教育難擔(dān)重任,。

回到技術(shù)層面，學(xué)校進行防災(zāi)教育,、應(yīng)急訓(xùn)練有兩個問題需要提醒：一是防止形式主義,，二是重視師資培養(yǎng)、技術(shù)指導(dǎo),。教育部對此是很重視,，可學(xué)校的意識未必跟得上。不少學(xué)?；蛑蛔非缶o急疏散演練的場面感,、美感，卻忽略實用性；或根本不重視,，作作秀,，走過場，隨便應(yīng)付了事,。當然,，也不排除學(xué)校本身這方面的師資不足。學(xué)高為師,，教師自己都缺乏防災(zāi)知識和技能,，又怎么能教好學(xué)生？因此,，教育主管部門還要在這個環(huán)節(jié)多想辦法,，培養(yǎng)更多的師資配備給學(xué)校，或招聘校外有專長的兼職人員,。

以緊急疏散演練為代表的防災(zāi)教育,、應(yīng)急演練，不是臨時抱佛腳,，應(yīng)該從長計議?，F(xiàn)在有“指南”，還要有大綱,、教材,、教師、設(shè)備,，還要有相關(guān)制度,。