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讓“教授”二字更具含金量

2014-01-03 15:45? 趙耀世?來源:東南網(wǎng)  責任編輯:林錦   我來說兩句
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近期,,我省首批25名中小學教師被評為“教授”,,職稱等級上和大學教授相同,。首次評審讓更多教師明確了努力的方向。(1月2日,,東南網(wǎng))

在中小學設置教授職稱,,敢于將“教授”二字拉下神壇,并不意味著“教授”已經(jīng)變質(zhì)縮水,,并不代表降低了“教授”的標準,。相反,這提高了“教授”的含金量,讓“教授”更接地氣,,更能很好地去指導服務教育實踐,。通過彈性職稱評定,讓教師更為關注教學質(zhì)量,,更為關心科研的實際應用,,進而形成“以教促研,以研促改,,以改促教”的良性循環(huán)機制,,這將從整體上提高教育實效。

這條“重師德,、重能力,、重業(yè)績、重貢獻”的評定原則,,更具現(xiàn)實指導意義,。從“校園性侵案”“川大副校長貪污腐敗案”等一系列反面案例來看,教師的終身發(fā)展必須要由“德”字統(tǒng)帥,?!皩W高為師,身正為范”,,教師的言行舉止涉及傳道的質(zhì)量,,關乎學生的價值觀的形成。因此,,評定職稱以“德”字當頭,,是對“教授”的更高要求,將會促進教師的綜合發(fā)展,。

其實,,“教授”只是一種榮譽的象征。追求高職稱是教師成長的動力,,但切記莫要沉浸于榮譽的光環(huán)下,。自覺提高綜合素養(yǎng),為學生一生的幸福奠基,,才是為師的王道。

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