六年級下冊《語文》中的《七步詩》背景圖中,，魏文帝曹丕是垂足坐在有靠背的椅子上,。而椅始源于魏晉和隋朝，直至唐明宗時期開始才形成有靠背的椅子。呂蒙手中拿著一本冊頁書,，將兩漢三國時期的書籍畫作簡策為最佳，冊頁書則是錯誤的,。三年級下冊《語文》中的《西門豹》插圖中,，一位年輕女性手捧托盤，盤中放著一串葡萄。西門豹治鄴的故事發(fā)生在戰(zhàn)國初年,，而葡萄是300年后西漢武帝時,，張騫通西域后才傳入內(nèi)地。（12月17日《大河報》）

近年來,，中小學教材出錯頻頻曝出,，上個月，鄭州老師彭幫懷發(fā)現(xiàn)人教版新版“語文七年級上冊”（初一）有文字性錯誤,，指出30多處,，并將人民教育出版社告到了法院，這事曾在社會上引起了熱議,。

教材不是一般的圖書,，讀者是心靈純凈的孩子，他們從教材學到的知識很多是能影響到一生的,，這就決定了對教材錯誤的“零容忍”,。 教材既是教師的教學之本，也是學生的學習之本,。它在師生心目中是非常具有權威性的：有時老師們對知識沒有把握而產(chǎn)生爭議,，肯定是以教材為準的；有時工具書中的答案與教材相左,，也是唯教材是瞻。以此看來,，教材應當是十分地準確和規(guī)范,，來不得一絲一毫的錯誤，否則會謬種流傳,，誤人子弟,。

如今的教材的頻頻出現(xiàn)硬傷，這彰顯了編者在審核教材時的失察之錯,，因為編教材的無疑是教育界的權威人士,，對于他們的知識水平肯定是不容置疑的，但教材仍然是頻頻出錯,，只能說明他們工作責任性不強,，心思浮躁，所以不能“明察秋毫”,，發(fā)現(xiàn)教材的“硬傷”了,。

當然，教材一而再,，再而三地出現(xiàn)常識性的硬傷,，這也與當今教材高度壟斷化的權力化不無關系,，為了防止此類錯誤的再次出現(xiàn)，必須建立完善的教材編輯出版流程,，建立公正,、透明、民主,、科學的教材選用機制,，多聽取一線教師的意見和建議，讓優(yōu)秀的教材脫穎而出,，這樣,，才能樹立教材的權威性，讓它肩負起民族振興,、祖國強盛重任!