據(jù)報道,,四川自貢某學校以“打造書香校園,,擴大學生閱讀面”為名,向全校學生每人借書10到15本,。此舉引發(fā)社會熱議,。 一邊是對于圖書“人均20本”的剛性要求,,一邊是學校圖書短缺的客觀現(xiàn)實,導(dǎo)致本末倒置,,圖書館反向?qū)W生“借書”,,學校的行為有應(yīng)付檢查之嫌,也是一種“沒有辦法的辦法”,。既加重學生負擔,,又助長了弄虛作假的形式主義風氣,難怪引來部分家長質(zhì)疑。 透過“借書”表象,,可看出不少地方存在的閱讀缺失,。閱讀的重要性不言而喻,但圖書室建設(shè)資金捉襟見肘,,圖書捐獻渠道不暢,,導(dǎo)致圖書數(shù)量不足;低價購書質(zhì)量不盡如人意,,導(dǎo)致讀書人“吃不飽”,。相關(guān)部門設(shè)置人均圖書量,初衷在保障學生閱讀權(quán)利,,促進教育公平,。但具體操作中,如果指標設(shè)計粗糙,、細節(jié)脫離實際,,再好的政策也會大打折扣,讓善意落空,。 破解閱讀缺失困境,,離不開制度兜底。一件小事即可看出,,相關(guān)部門不能只簡單下任務(wù),而要從落實效果角度入手論證,,調(diào)整公共財政的傾斜度,,多依靠一些市場的手段,把制度設(shè)置得更具可操作性,。這樣才能真正避免向?qū)W生“借書”的尷尬,。 |
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