遠程教育屬于成人高等教育體系，所頒發(fā)學歷國家承認其有效性,。但是多年來遠程教育基本都是交錢報名后,，學員不用上課，開卷考試,，論文也可網(wǎng)上下載,，還能保證拿到學位,。結(jié)果，遠程教育呈現(xiàn)出這樣幾個特點：拿文憑,，易,；含金量，低,；認可度,，差。（5月2日《人民日報》）

遠程教育之所以呈現(xiàn)如此亂象,，腐爛透頂,，主要原因就是遠程教育一紙文憑早已成了一些人博取不當利益的“敲門磚”。很多遠程教育招生機構(gòu)打的廣告語就很露骨,，以“包過”,、“免試”等噱頭吸引招生，比如“遠程學歷一年穩(wěn)拿本科,，必通過”,、“最容易遠程學歷，只考7門,，半年考完”…… 從快速“授予”學歷，到機構(gòu)暗箱操作,，一張遠程學歷證書背后，竟然隱藏著諸多投機手段和違規(guī)貓膩,。在“包過”,、“免試”的喧囂中，現(xiàn)代遠程教育的含金量備受質(zhì)疑,，國家學歷與學位授予的嚴肅性也因此受損,。結(jié)果是,，“國家認可”的金字招牌,，教育部14年試點的資歷，卻沒能換來現(xiàn)代遠程教育的良好口碑,。

如今,，遠程教育結(jié)出難以下咽的苦果,，這要怪誰呢,？誰是責任者呢？我們該把板子打在哪里呢,？它腐爛的根源是啥呢,？

眾所周知,，我國高等教育由普通高等教育和成人高等教育兩個體系組成，遠程教育與成人自考,、成人高考同屬后者,。普通高等教育是嚴進寬出,，入學門檻較高，一般的只要進入校門,，畢業(yè)率高達99%,，學校自己把的關(guān)口不一而足,，基本以不為難學生為準,，好歹都能拿到畢業(yè)證。而成人高等教育則是寬進嚴出,，入學的門檻很低,，有的幾乎沒有門檻,。相比之下，成人自考嚴格一些,，十幾門功課最快也得一年半才能順利通過,，慢的就可能是三年五年,。按說，顧名思義,，自學考試就是自學為主，質(zhì)量不成問題,?？墒遣恢獜暮螘r開始，自學考試的培訓機構(gòu)到處都是,，圈題猜題,，只要肯花錢，遍地捷徑,，哪里是學習知識,？分明就是奔那一紙文憑而去。至于成人高考、遠程教育,，就顯得更爛更亂。演變至今,，就是大量的畢業(yè)生可能連書本都沒翻閱就畢業(yè)了,。這一幕幕,，我們都不陌生,。說到底,，從這些學校走出來的學生手里拿著一本真的假文憑,，行尸走肉一樣，在各個工作崗位上并無開拓創(chuàng)新的奇跡,，糟糕的很,。

如果分析原因,，業(yè)內(nèi)人士認為,，十分有必要重新審視與評估遠程教育在我國教育體系中的定位,。首要的一點就是必須剝掉“為文憑學習”的功利外衣,，讓遠程教育更多承載起非學歷在線教育的任務(wù),，成為推廣終身教育,、實現(xiàn)終身教育的重要載體，在全社會倡導一種“為知識學習”而非“為學歷學習”的健康理念,，使遠程教育成為公眾自我提升、自我完善的重要渠道,，而非“獲取文憑”的捷徑,。其實，何止是遠程教育需要這種理念,？普通高等教育,、成人自考和成人高考都該進行這種自我革命，大家都是“為知識而學習”,，畢業(yè)了,，在工作崗位的錄取大門前，不設(shè)門檻,，全員賽馬,，哪怕你沒有一紙文憑，也一樣可以一考定成敗,，你有知識有能力,，就啥也別怕，勝利屬于你,。

說到這里,，我們就不難明白，學歷教育的爛與亂,，根子還在實際工作中的某些制度“唯文憑是舉”,，根本不考慮這文憑是怎么來的，有沒有水分,，學歷與學力是否匹配,。結(jié)果是一些人手持真的假文憑敲開工作崗位的大門后，就算是進入了保險箱,，高枕無憂,，坐享其成了。

如何讓實際工作中的那些濫竽充數(shù)者混不下去,，原形畢露,，尤其是體制內(nèi)千千萬萬的崗位，如何設(shè)置得人盡其才人盡其用,，如何讓每個人天高任鳥飛海闊任魚躍,，這是個宏大的命題,，不知道我們的組織人事部門做好準備沒有？