□時(shí)言平（重慶媒體人）

最近,，正是高考學(xué)子最后沖刺和鏖戰(zhàn)的階段。不過,，日前微博上一組湖北孝感一中高考班同學(xué)集體在復(fù)習(xí)時(shí)打吊瓶的圖片引起關(guān)注,，并引發(fā)民眾的廣泛熱議,。對(duì)此，孝感一中稱,，學(xué)生打的是補(bǔ)充能量的氨基酸,，為了不耽誤學(xué)生復(fù)習(xí)，也省得學(xué)生們?cè)卺t(yī)務(wù)室和教室之間來(lái)回跑,。（5月6日《長(zhǎng)江商報(bào)》）

“吊瓶班”的壯觀場(chǎng)面,，不禁讓人想到了懸梁刺股的歷史典故?；蛘?，從某種意義上而言，這是新時(shí)代的懸梁刺股,。但讓人不解的是：姑且不說學(xué)習(xí)是件快樂的事情,，但又何苦弄得那么殘酷甚至幾近于殘忍。

按照校方的解釋,，這些學(xué)生是在打氨基酸補(bǔ)充能量,。由此所投射的信息是，過載的高考?jí)毫σ呀?jīng)嚴(yán)重地透支了學(xué)生的身體,。請(qǐng)問,，學(xué)生身體素質(zhì)如此不濟(jì)，又何以稱得上德智體美勞全面發(fā)展,？顯然,，在學(xué)校和老師眼中，有的只是升學(xué)率的指標(biāo)罷了,。而升學(xué)率,，跟德智體美勞沒有關(guān)系，唯獨(dú)跟分?jǐn)?shù)有關(guān)系,；成績(jī)，跟獨(dú)立思考的智識(shí)沒有關(guān)系,，跟儲(chǔ)藏記憶的腦容量有關(guān)系,。

這就不禁讓人疑惑：按照目前的科技水平，要完成類似的測(cè)試,，實(shí)驗(yàn)室也許幾小時(shí)或者幾天就可以,，何必花費(fèi)學(xué)生十幾年的光景,？大腦是用來(lái)開發(fā)的，不是用來(lái)填充和灌輸?shù)?。由“吊瓶班”卻不難洞見,，高考機(jī)制下的教育，是在填塞大腦,，而不是在開發(fā)智慧,。

這，也就大概能夠解釋各種高考營(yíng)養(yǎng)品熱賣的原因了,?？伤^“補(bǔ)腦”良藥，無(wú)非就像是孝感一中掛在課堂上的氨基酸吊瓶一樣,，不過是短期內(nèi)維持和激發(fā)體能的藥物而已,。知識(shí)的養(yǎng)成機(jī)制，本不應(yīng)如此殘酷,，更不該如此殘忍,；掛著瓶子復(fù)習(xí)，若是個(gè)例,，或可視為懸梁刺股般自我勉勵(lì)的勵(lì)志故事,，但集體掛吊瓶，這就恐怕絕不是勵(lì)志故事那么簡(jiǎn)單,。

吊瓶里氨基酸所輸送的對(duì)象,，是一群為改變命運(yùn)、在單一路徑中拼命突圍的孱弱軀體,。功利的教育,、逼仄的上升路徑，制造了這么一群考試的機(jī)器,。將人的大腦當(dāng)成灌輸知識(shí)的容器,，將讀書變成一場(chǎng)體能消耗的惡戰(zhàn)。透過“吊瓶班”,，很容易看到我們的過去,，只是，誰(shuí)又來(lái)改變這種不合理,，無(wú)論是給大腦還是年輕的身體,，多些歇息的時(shí)間和成長(zhǎng)的空間。

懸梁刺股是自我激勵(lì)使然,，“吊瓶班”是諸多環(huán)境壓力使然,。如果說，自我勉勵(lì)的懸梁刺股式刻苦讓人欽佩,，那么成長(zhǎng)高壓下的掛吊瓶補(bǔ)充能量的“吊瓶班”卻難免讓人覺得殘酷和沉重,。