生活從來不缺乏戲劇性和沖突性,。日前,，在江蘇啟東市一學(xué)校就發(fā)生了一幕當(dāng)時(shí)讓人瞠目,，爾后又讓人大呼過癮的事兒：4月9日上午,，啟東市匯龍中學(xué)舉行升旗儀式時(shí),，一名被安排發(fā)言的高二學(xué)生,，臨時(shí)將之前老師“把關(guān)”過的演講稿,，悄悄換成另一篇抨擊教育體制的“討伐檄文”,。事后該校領(lǐng)導(dǎo)稱,，學(xué)校認(rèn)為這名同學(xué)的演講“言論不當(dāng),，用詞過激”，已對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育,，但不會(huì)對(duì)其進(jìn)行處分,。

“這種變味的教育，學(xué)了能有什么用呢,？就是考上大學(xué)能如何,？找到工作又如何……”“我們不是機(jī)器，即使是機(jī)器,，學(xué)校也不該把我們當(dāng)成追求升學(xué)率的工具,！”這些話語,，就是被認(rèn)為“言論不當(dāng)，用詞過激”的部分內(nèi)容,?？上攵诒娔款ヮブ?，這份慷慨激昂的演說,，會(huì)激起多大反應(yīng)。

這么說,，是有一個(gè)預(yù)設(shè)前提的,。能代表數(shù)千師生發(fā)言的，都是各年級(jí)班級(jí)層層選拔出的品學(xué)兼優(yōu),、思想上進(jìn)的榜樣學(xué)生,。每次類似講話主題也大致相近，多是些形而上的較為空泛的理想志趣,、學(xué)業(yè)事業(yè)類的排比鋪陳,。不光主題類似，其著眼點(diǎn)也多是籠而統(tǒng)之的一個(gè)模糊的“我們”,，而非個(gè)體多元的實(shí)實(shí)在在的“我”,。

我思故我在，我手寫我心,。即便不去談教育體制上的那些久遭詬病的積弊,，僅僅是這種長(zhǎng)期忽視“我”的教育語境，不尊重每個(gè)多姿多彩個(gè)體的無窮可能性,，而將學(xué)生盡力裁剪成一個(gè)個(gè)無生機(jī)活力無創(chuàng)造激情的應(yīng)試標(biāo)本,。這或也是此次該同學(xué)一時(shí)興起，即興討伐的一個(gè)原因吧,。

所幸,，這次匯龍中學(xué)的表現(xiàn)還是可圈可點(diǎn)的：學(xué)校當(dāng)時(shí)沒有關(guān)掉麥克風(fēng)終止演講；事后也只是批評(píng)教育,，并未過度追責(zé),。校方認(rèn)為這位同學(xué)“言論不當(dāng)，用詞過激”,，“太情緒化,，完全‘變了味’”，好像這只是純發(fā)牢騷,，只是“想出風(fēng)頭,，想成焦點(diǎn)”。

但，事實(shí)是否真如此呢,？不排除這次討伐有“出風(fēng)頭”的考量,，但這些牢騷有沒有撓到一些現(xiàn)實(shí)中，我們一直不愿直面的癢癢,？文中列舉的系列問題是否確實(shí)存在,？如果是，那我們有沒有決心和誠(chéng)意一個(gè)個(gè)去改正,？抑或這些不是一時(shí)一地的問題,，而是系統(tǒng)的乃至歷史的問題，一所學(xué)校不能改變游戲規(guī)則,，那難道就要索性別過頭去,，只當(dāng)作一個(gè)小插曲聽聽了事？

看現(xiàn)在學(xué)校的態(tài)度,，似乎就是這個(gè)打算,。那么，這一篇臨時(shí)“檄文”,，也真承載不了太多期許,。某些頑疾沉疴，確實(shí)需要對(duì)味的一個(gè)多療程的藥方,，系統(tǒng)調(diào)治,。對(duì)此，這位同學(xué)和社會(huì)大眾都應(yīng)有個(gè)理性的心理預(yù)期,。否則,，希望越大，到時(shí)無力感越甚,。