如果我們不打破這個(gè)社會(huì)對(duì)于成功的定義,，不放慢功利的腳步，我們就無法打破這一代人青春的桎梏,，拯救他們的青春,。

每一代的青春都不易,，都充滿矛盾和沖突，但少有像湖南湘機(jī)中學(xué)高中生們那樣,，以集體焚書的方式,，宣泄他們壓抑已久的不滿，呈現(xiàn)他們的掙扎與不甘,。

3月9日,，湖南湘潭湘機(jī)中學(xué)一次晚自習(xí)的意外停電,，引發(fā)學(xué)生集體燒書、丟書,、撕書,，學(xué)生稱把心里積累很久的怨恨都發(fā)泄出來。湖南2010年曾下發(fā)節(jié)假日補(bǔ)課禁令,，但該校每周只有周日上午半天假,，學(xué)生稱這半天只能睡覺。

黑暗里片刻狂歡似的宣泄,，僅僅是因?yàn)椴豢叭找娉林氐膶W(xué)習(xí)壓力嗎,？那些日積月累沉淀在年輕人心底的怨恨究竟是什么？

表面上看,，這是對(duì)現(xiàn)行不合理教育制度的吶喊,。應(yīng)試教育之下，學(xué)校成了升學(xué)率控制的教育機(jī)器,，填鴨式的教育,，死記硬背的學(xué)習(xí)，把孩子當(dāng)成工業(yè)流水線上的產(chǎn)品一樣,，放入統(tǒng)一的模具中澆鑄,、打磨。教師“死教”,，學(xué)生“死學(xué)”,，沒有周末，沒有寒暑假,，那些本該擁有飽滿色彩的青春,，只剩下測(cè)驗(yàn)考試、猜題押題,、培訓(xùn)補(bǔ)課,。

是不是改革了應(yīng)試教育，孩子們就可以得到解放,？恐怕未必,。高校自主招生創(chuàng)新本是為破解應(yīng)試教育而來，卻不想又成了一場(chǎng)更高級(jí)的“應(yīng)試教育”,，各種各樣的自主招生指南出版,，各類自主招生培訓(xùn)班受追捧。被金錢和權(quán)力驅(qū)逐的社會(huì),，所有的努力都是為了世俗成功的應(yīng)試,，只要應(yīng)試思維存在，應(yīng)試文化就不可能消除,。

把原本肆意飛揚(yáng)的青春壓抑得喘不過氣來的不是應(yīng)試教育,，而是世俗的成功。人生需要成功,，成功道路千萬條,，技術(shù)工人的榮耀，小職員們的幸福,，教師職業(yè)的尊敬等等,，都是成功。

然而,，如今社會(huì),，成功卻被固定為一種模式、一條道路,，權(quán)力與金錢幾乎成為成功的唯一標(biāo)準(zhǔn),。正是這一標(biāo)準(zhǔn)，驅(qū)使孩子們應(yīng)試道路上辛苦奔波,、片刻不敢停歇,，令這個(gè)時(shí)代的青春格外艱難和痛苦。

青春本是充滿理想與激情,，渴望獨(dú)立,、自由、責(zé)任,，渴望愛與被愛,，尊重與被尊重。然而,，在現(xiàn)實(shí)畸形的成功學(xué)面前,，課外閱讀與音樂愛好都被迫遁形，更不消說獨(dú)立與自由,，理想與責(zé)任,。如果整一代的青春拋棄了理想與責(zé)任，這個(gè)社會(huì)的未來將會(huì)怎樣,？

如果不打破這個(gè)社會(huì)對(duì)于成功的定義,，不放慢功利的腳步，我們就無法打破這一代人青春的桎梏,，拯救他們的青春,。

可以想見，在“焚書門”事件后不久,，湘機(jī)中學(xué)那些孩子們已經(jīng)迅速回歸自己正常的生活,，每天的時(shí)間仍然被家長(zhǎng)和教師們安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，每日課余，不是在去學(xué)校補(bǔ)習(xí)班的路上,，就是在前往校外輔導(dǎo)班的路上,。曾經(jīng)熱愛的吉他仍然被高高掛起，那些慰藉了自己心靈的課外讀本,，仍舊蒙滿灰塵,。

本報(bào)特約評(píng)論員郝洪